教科文衛(wèi)委員會(huì)--干部作風(fēng)建設(shè)的必要性及其根本制度建設(shè)

　　
　　干部作風(fēng)建設(shè)的必要性重要性和采取的措施，已經(jīng)有很多偉人、名人和領(lǐng)導(dǎo)都論述過(guò)，但作為學(xué)習(xí)的體會(huì)我還是免為其難的也來(lái)談一談。
　　一、當(dāng)前加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)就是為科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
　　作風(fēng)是由本質(zhì)決定的，是本性的表現(xiàn)形式，是本質(zhì)的表象或存在方式，客觀上應(yīng)該是表里一致的。表里不一是一種假象。我們判斷人和事物，特別是看干部，要看表現(xiàn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)看黨性。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民奪取江山之初，就決定了我們的干部是人民公仆，是為人民服務(wù)的，
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我們不及時(shí)治理，真的讓這些現(xiàn)象成了普遍的，成了主流，就走到對(duì)面去了�？梢�(jiàn)我們的干部作風(fēng)建設(shè)之必要之重要。
　　加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)從內(nèi)容上通常分為思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和生活作風(fēng)。唐山要突出解決七個(gè)方面的問(wèn)題，基本上屬于工作作風(fēng)的范疇，所以我們也可以說(shuō)這次作風(fēng)建設(shè)年要解決的是科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到工作中去的問(wèn)題，是一個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育的繼續(xù)和深入。
　　二、加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)的根本是民主監(jiān)督制度建設(shè)。
　　回顧歷史，我們清楚的知道，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)不是我們共產(chǎn)黨管干部的專(zhuān)利，封建王朝哪朝哪代都整頓吏制，就是國(guó)民黨也在整黨整頓它的干部隊(duì)伍，國(guó)民黨成了蔣家王朝之后，首當(dāng)其沖就是整理黨務(wù)案驅(qū)逐共產(chǎn)黨員，發(fā)動(dòng)中山艦事件開(kāi)始驅(qū)逐和屠殺共產(chǎn)黨員�？v觀我國(guó)五千年歷史，歷代統(tǒng)治者都在朝思暮想的整頓吏制，為其統(tǒng)治一世二世以至萬(wàn)世服務(wù)。但其結(jié)果都是一個(gè)，走向衰敗最終滅亡。這其間他們采用過(guò)非與皇帝同姓不得封王，使用過(guò)嚴(yán)刑酷吏，這些我們統(tǒng)稱(chēng)為以官治官，最終都反復(fù)重復(fù)著一個(gè)事實(shí)，就是從興盛走向滅亡。_同志在延安與黃炎培老先生的對(duì)話，明確提出了要跳出過(guò)去歷朝歷代從興盛到滅亡的怪圈，就是實(shí)行民主。當(dāng)前我們正在實(shí)施的作風(fēng)建設(shè)年，要從根本意義上加強(qiáng)干部的作風(fēng)建設(shè)，并使它不是成為一陣風(fēng)、一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，不是只是處理幾個(gè)干部，不只是階段性成果，而是建立起一些民主監(jiān)督的民主制度和民主程序，既要使七個(gè)方面的問(wèn)題得到較好解決，又起到亡羊補(bǔ)牢之效果。真正極端重視和依靠人民群眾，重視執(zhí)法者服務(wù)的當(dāng)事人投訴渠道和監(jiān)督程序建設(shè)。媒體上太多的警察亂用刑，行政不作為，行政亂作為，如果反映和解決問(wèn)題的渠道通暢會(huì)釀成那么多_事件嗎？如果沒(méi)有官官相護(hù)，沒(méi)有敷衍塞責(zé)，沒(méi)有民告官就是“以下犯上”、就是“刁民”的封建殘余作怪，如果有一個(gè)雙方地位平等公正公平公開(kāi)的處理解決機(jī)制此類(lèi)案件能層出 ……（未完，全文共1573字，當(dāng)前僅顯示1000字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《教科文衛(wèi)委員會(huì)--干部作風(fēng)建設(shè)的必要性及其根本制度建設(shè)》）