學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第四階段分析報(bào)告

目錄/提綱：……
一、思想問題弊端多
二、作息制度弊端多
三、內(nèi)容局限性多
三、方法弊端多
一要求和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展兩種教育理論與實(shí)踐都包含著真理
一是，各種不良傾向乘虛而入
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　　學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第四階段分析報(bào)告
　　當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代�？萍际堑谝簧a(chǎn)力，而提高科技水平教育要先行，身為教育工作者這是我們義不容辭的責(zé)任。但是目前在我們的教育教學(xué)過程中還存在很多弊端，我們必須清楚地看到這些不足才能不斷完善我們的教育�？傮w看來，目前我們?cè)诮逃^程中的不足之處都有：
　　一、 思想問題弊端多
　　1、奴化
　　學(xué)生沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規(guī)范之下的。
　　2、捷徑
　　為了考試，所以有了應(yīng)試教育。但是應(yīng)試教育的最大后果還不是學(xué)不到知識(shí)，而是學(xué)生們?cè)谒枷胫薪⒘烁畹俟痰挠^念，那就是只要通過了考試，就是學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能。所以，這些學(xué)生無論到了哪里，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪里，都不過是考試，只要是考試，就有通過考試的捷徑。
　　3、鉆空子
　　從捷徑觀念出發(fā)，一部分人進(jìn)化為拋棄一切信義，特別是公共領(lǐng)域的信義，去鉆一切可以鉆的空子。
　
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略729字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
是一種奢望。
　　我們有理由相信，在今后乃到相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間時(shí)里，學(xué)校教育都無法滿足人人接受高等教育的愿望，即便是人人都可以享受高等教育，也未必人人都可以稱為人才�；趯W(xué)校環(huán)境和社會(huì)的差距，學(xué)校教育在培養(yǎng)人才方面始終會(huì)存在著局限性。那么，如何才能克服學(xué)校教育的局限，真正實(shí)現(xiàn)不求人人上大學(xué)，但求個(gè)個(gè)成英才的教育目標(biāo)呢，靠社會(huì)教育�？课覀儼焉鐣�(huì)教育培育成為鍛造人才的骨干力量。
　　總之，學(xué)校教育的局限性決定了它不可能擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的全部使命，要大幅度地提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)作用，必須開發(fā)社會(huì)教育的人才培養(yǎng)功能，使學(xué)校教育和社會(huì)教育的結(jié)合起來，形成互補(bǔ)。
　　2、個(gè)人獨(dú)立性一貫被忽視。
　　人際關(guān)系被看成社會(huì)的根基，個(gè)人人格成了人際關(guān)系的派生物。這是中國(guó)文化基因的一個(gè)基本弊端。個(gè)人只是圍棋盤上的一顆棋子，有時(shí)雖然很重要，更多時(shí)候只是毫無個(gè)性與獨(dú)立性的棋子，其地位由它在整體中與其他棋子的關(guān)系而定。這種文化基因雖然造就了大量為國(guó)為民舍生取義的英雄，同時(shí)也千百萬次扼殺了生動(dòng)活潑的首創(chuàng)精神。
　　反映到教育上，整個(gè)教育不是以孩子的全面_發(fā)展為中心，孩子作為教育的主體從來不是教育的中心（陶行知：中國(guó)沒有“學(xué)校”，只有“教校”——何等深刻！何等可悲！）不是一切圍繞孩子的需要與發(fā)展進(jìn)行；而是以教師為中心，而教師代表著強(qiáng)大的、統(tǒng)一的、從整體需要出發(fā)的教化要求，從教材到教育方式都千篇一律。這種教育能培養(yǎng)出有基礎(chǔ)知識(shí)和模仿能力但缺乏獨(dú)立創(chuàng)造精神的人。 這種教育嚴(yán)重削弱了全民族的批判懷疑精神、創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)精神。 這種教育消滅了學(xué)生的主動(dòng)精神，埋葬了_論辯空氣。這種教育難得培養(yǎng)出才華橫溢的人，現(xiàn)代的知識(shí)分子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的幾萬倍，但有多少人能達(dá)到那時(shí)人們普遍的_創(chuàng)造精神？
　　三、方法弊端多
　　1、應(yīng)試教育
　　一切教育活動(dòng)以考試能力為中軸，分?jǐn)?shù)成為教育成敗的價(jià)值尺度。社會(huì)（包括我們的媒體）、學(xué)校、家長(zhǎng)均極力推崇、贊美、追求這一價(jià)值尺度。
　　奉升學(xué)考試為“神明”的教育思想，不但排斥多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)提高，也排斥能夠升學(xué)的部分學(xué)生身心合諧地發(fā)展，勢(shì)將產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的不良后果。
　　a、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，禍及學(xué)生的思想與身體健康。
　　我國(guó)的合格公民應(yīng)有基本的愛國(guó)主義和社會(huì)主義基本覺悟，有民主意識(shí)和,法制觀念，有遵守和維護(hù)社會(huì)公共道德與公共秩序的習(xí)慣與責(zé)任感，有良好的個(gè)人生活習(xí)慣，有鑒別美丑的初步能力，有健康的體質(zhì)與良好的氣質(zhì)、風(fēng)度……如果基礎(chǔ)教育忽視了這一系列重要,內(nèi)容，則學(xué)生高尚審美情趣與能力的培養(yǎng)、他們勞動(dòng)習(xí)慣與文明習(xí)慣的養(yǎng)成，以及社會(huì)主義民主意識(shí)與法制觀念的樹立等等，必將受到?jīng)_擊，民族國(guó)脈必將削弱。如是，中華民族焉能以文明進(jìn)步的風(fēng)骨和神采屹立于世界民族之林？不少中小學(xué)校,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，孩子們背著沉重的書包，整日愁眉苦臉，面色痿黃，實(shí)在令人痛心。我們有責(zé)任把金色的童年還給孩子。如果孩子們從小只知道祖國(guó)給他們的就是沉重的、苦不堪言的負(fù)擔(dān)，他們?cè)趺磿?huì)熱愛祖國(guó)呢？
　　b、考試能力壓倒一切，其他能力的培養(yǎng)因此忽略。
　　考試成績(jī)是衡量學(xué)生智力水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，但并不是全部的標(biāo)準(zhǔn),甚至也不是主要的標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)的教學(xué)范圍有限，卷面考試在一定程度上可以通過“題海戰(zhàn)術(shù)”和死記硬背來對(duì)付。身心正在蓬勃發(fā)展、充滿旺盛活力的青少年的精力被引向拼命應(yīng)付考試，不能不造成學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造能力、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、組織活動(dòng)能力、書面和口頭表達(dá)和表述能力等重要能力得不到充分發(fā)展的嚴(yán)重后果。
　　2、聽話教育
　　“聽話教育”是無視人格獨(dú)立、扼殺人格的教育思想與教育_，對(duì)中華民族的振興有嚴(yán)重危害。 我們的教育學(xué)說（不論是否有系統(tǒng)著作）和實(shí)踐，包括過去和現(xiàn)在，都是把社會(huì)、國(guó)家對(duì)孩 子的要求當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)。統(tǒng)一的德育要求、統(tǒng)一的教材（從《 ……（未完，全文共5834字，當(dāng)前僅顯示2049字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第四階段分析報(bào)告》）