高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)踐與研究

　　高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)踐與研究
　　（一）當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是教學(xué)改革的重要任務(wù)。在教學(xué)的過程中，教師不但要教給學(xué)生基本知識，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的能力，獨(dú)立提出問題，分析問題，解決問題的能力。而從當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不成這樣的目標(biāo)，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)和老師不會(huì)或不能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只能被老師牽著鼻子走，這樣學(xué)習(xí)的積極性逐漸減弱，而支撐學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力就是考大學(xué)，對于數(shù)學(xué)本身的魅力已毫無知覺，當(dāng)然談不到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，更談不到主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢的活潑好動(dòng)的中學(xué)生變的“老態(tài)龍鐘”，少言寡語，甚至引起心理變態(tài)，心理非常不穩(wěn)定，只能進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，所以在高考中因?yàn)樗季S定勢而出現(xiàn)的錯(cuò)誤屢見不鮮，而人們只簡單的理解為“粗心”，這樣的粗心越來越多。出現(xiàn)這些問題的原因主要有（1）教師的教育觀念與思想陳舊，忽略了學(xué)生的主體地位，忽視調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)
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動(dòng)，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生展開積極思維。
　�。�2）人人參與性原則。學(xué)生參與的程度是衡量課堂效率的重要標(biāo)志，離開了學(xué)生的參與，整個(gè)過程就變成了老師唱獨(dú)角戲的過程，學(xué)習(xí)的主體難以體現(xiàn)，難以發(fā)揮。我們必須放棄這種做法，真正實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。課堂教學(xué)最理想的境界是人人參與，課堂上，每一位學(xué)生都能全身心的投與到學(xué)習(xí)中去并能按照自己已有的數(shù)學(xué)知識去探討新的問題，“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法就能很好的解決了這個(gè)問題。
　�。�3）開放性原則�！靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法是一種開放性教學(xué)法，首先，課堂教學(xué)的形式是開放的，學(xué)生四人一組，_組合。其次，教學(xué)內(nèi)容是開放的，教師就本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，提出疑問，然后小組討論，使學(xué)生自己能提出子問題，并討論得到解決方案，最后形成小組成果，集體共享。
　　（4）平等性原則。無論是在班級中還是在小組中，每一名成員都是平等的，每一個(gè)人，都能感到因?yàn)橛辛俗约憾辜w變的更好，因此小組中的每個(gè)成員都以自己的小組為榮，都時(shí)時(shí)刻刻為小組的榮譽(yù)而努力。
　�。�5）發(fā)展性原則。每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展變化的，每個(gè)人提出的問題都值得大家重視的，這樣每一個(gè)學(xué)生都是主人翁，都敢于表現(xiàn)自己，使每位同學(xué)的個(gè)性、能力、思維品質(zhì)能得到全面發(fā)展。
　�。�6）合作性原則。每個(gè)小組都應(yīng)是團(tuán)結(jié)合作，靠集體的力量去解決問題，在這個(gè)集體里大家互相團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。
　�。ㄈ靶〗M合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的課堂模式
　　1.情景導(dǎo)入
　　教師根據(jù)本節(jié)課要解決的問題設(shè)置與實(shí)際有關(guān)的問題情景展示給學(xué)生，提出要解決的問題，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐及已有的數(shù)學(xué)知識，從直觀的具體的問題中引發(fā)想象，用自己的方式去解決問題，在解題的過程中再提出新的問題，再想新的解決方法。
　　2.自主探索
　　數(shù)學(xué)問題。問題是探索和思考的出發(fā)點(diǎn)，也是自主探索的載體，一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測、實(shí)驗(yàn)、探索與交流，使每一個(gè)學(xué)生都能夠感知問題解決問題中理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
　　數(shù)學(xué)體驗(yàn)。倡導(dǎo)讓學(xué)生自主探索，親身體驗(yàn)，以實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識、質(zhì)疑、和思考。這樣一方面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力和自學(xué)能力，形成良好的個(gè)性思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，也將親身體驗(yàn)，自然內(nèi)化而穩(wěn)固的納入知識系統(tǒng)，從而靈活的運(yùn)用。
　　數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)能力最集中的體現(xiàn)是問題得數(shù)學(xué)化，并通過數(shù)學(xué)模型的建立，自主探索出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。
　　合作交流。在合作的過程中，通過互相表達(dá)和傾聽，不僅能使自己的想法和思路能更好的表達(dá)出來，而且還可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫自我中心的思維傾向，使學(xué)生的理解逐步加深。
　　交流總結(jié)。解決問題是能力，提出問題更是能力。交流總結(jié)是課堂重要的環(huán)節(jié)，離開了這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂的質(zhì)量提不到一個(gè)新的高度，更會(huì)使學(xué)生無收獲之感或充滿問題的感覺。在這個(gè)環(huán)節(jié)中將是一個(gè)全班的交流過程，將顯現(xiàn)組與組間的交流與合作，你來問我來答，你不全我補(bǔ)充，你不會(huì)還有我，形成的問題及解答的結(jié)果全班共同享用。
　　效果驗(yàn)收。最后十分鐘，教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)2-3道驗(yàn)收題，檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
　　評價(jià)。評出最佳問題、最佳解法、最佳卷面，獎(jiǎng)勵(lì)。以鼓勵(lì)那些具有創(chuàng)新和塌實(shí)作風(fēng)的同學(xué)。
　　(四)實(shí)施的過程中注意的幾個(gè)問題
　　1.小組的形成
　　本著自愿的原則，每四人生成一個(gè)小組，不去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，這樣生成的小組才有可能具有團(tuán)隊(duì)精神，小組的每一個(gè)成員都為自己所在的小組榮辱與共，形成巨大的核心力，全 ……（未完，全文共3780字，當(dāng)前僅顯示1909字，請閱讀下面提示信息。收藏《高中數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法實(shí)踐與研究》）