初中英語課的幾種導入法淺析

　　初中英語課的幾種導入法淺析
　　俗話說，良好的開端是成功的一半。導入是課堂教學中最基本的也是非常重要的一步。一堂課如果導入得好，就能牢牢地吸引學生的注意力，使其產(chǎn)生良好的學習動機，調動其積極性；同時，使課堂氣氛變得輕松、活潑，教學活動得以順利進行，從而提高課堂效率。通過數(shù)年的教學實踐和積極探索，我在實
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lk。內容可以涉及到日期、天氣、學生的日�；顒印⑿侣劵驅W生感興趣的話題。我利用學生的好表演、欲成功、易滿足等特點來使用_談話，既可寓德于教，又可寓教于樂。但_談話要有較強的目的性，讓學生明白將要學什么。因此，應在課前做好人員的安排及主題的選擇，做到不打無準備之仗。
　　四、背景知識導入法
　　這種方法多用于閱讀課。例如我在講初二英語上冊第十一課時，用的便是這種方法。這是一篇關于中秋節(jié)的文章。正式閱讀之前，我為學生介紹了中秋節(jié)的由來及相關習俗：在農(nóng)歷的八月十五這一天，全家人團聚到一起來到戶外，一邊吃著香噴噴的月餅，一邊賞月，共享豐收帶來的喜悅，……學生學課文時就不再感到生疏了。這種導入法對幫助理解掌握課文很有幫助。
　　五、以舊帶新導入法
　　這也是我常用的方法。我有意識地選擇一些與新知識有內在聯(lián)系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。例如我要講一般將來時，就用現(xiàn)在進行時導入。把現(xiàn)在進行時的時間狀語一改，時態(tài)也就跟著出來了。需要注意的是這種導入要有較強的相關性，方可以舊拓新，溫故而知新。
　　在教學過程中應充分強調學生的主體作用，但教師的主導 ……（未完，全文共1096字，當前僅顯示697字，請閱讀下面提示信息。收藏《初中英語課的幾種導入法淺析》）