普通高中英語新課程教法的思考

　　普通高中英語新課程教法的思考
　　一、采用功能、結構、話題、“任務型”活動等相結合的教學方法，把“一言堂”轉變?yōu)椤岸嘌蕴谩薄?br>　　在熱身部分中，教師要切忌一人說了算，而要運用小組競賽、辯論賽、表演、“猜猜看”等活動，充分發(fā)揮學生的積極性與想象力，提高學生用英語進行思維和表達的能力。如 nsefc book
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師都頭疼的問題。很多教師習慣把課文里所有的新單詞、新短語的用法和語法知識，都一一給學生列在黑板上。久而久之，學生只會抄筆記，問老師，而不會查詞典，翻資料；學生還誤認為：課堂上多講語法知識的英語老師才是好老師！然而，實踐證明，這種教法是事倍而功半的。高中英語新課程標準指出，要優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探索等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。因而，在處理語言點這一問題上，教師應“精講多練”，適當指導學生自己查字典，翻資料，并以查到的知識造句。教師還可以布置學生每天閱讀一篇課外文章，把所遇到的新單詞、詞組和句型用同樣的方法摘錄在作業(yè)本上。這樣既可以擴大學生的詞匯量，又可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
　　三、跳出傳統(tǒng)應試教學的模式，創(chuàng)設情景，讓學生在“用”中學語法。
　　一提到英語語法，總會給人“繁、難、雜”和應試教育的印象。在以往的英語教學中，語法教學限于教師講，學生記或中英互譯的“滿堂灌”的授課模式，壓抑了學生的個性和學生的主觀能動性。教師應跳出傳統(tǒng)應試教學的模式，創(chuàng)設情景，讓學生自己在發(fā)現(xiàn)，探索和運用中掌握語法結構，如 nsefc book1 ， unit2 ， discovering useful structures ……（未完，全文共1119字，當前僅顯示711字，請閱讀下面提示信息。收藏《普通高中英語新課程教法的思考》）