教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

　　在這個科技不斷的高速發(fā)展，人才不斷的涌現(xiàn)的社會時代，時刻須要科技和人才來推動社會的發(fā)展和進步。通過參加縣骨干教師的培訓(xùn)，讓我感受深觸的是：作為教師的我們，特別是農(nóng)村教師，時代賦予我們的使命是多么的神圣與艱巨。下面就以我的學(xué)習(xí)來談?wù)勛约旱捏w會。
　　首先，教學(xué)設(shè)備配置上的限制和經(jīng)濟發(fā)達上的制約�？h城或一些經(jīng)濟發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，它們的網(wǎng)絡(luò)信息相對來說比較快速。比如：網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接使用的是寬帶，而對于農(nóng)村寬帶是一種奢侈，有線電話聯(lián)接又是一種困難，因為在我所處的農(nóng)村小學(xué)離本鎮(zhèn)超過3公里外，（無法聯(lián)網(wǎng)）。雖然學(xué)校也配置一些教學(xué)設(shè)備，但要知道一些有關(guān)于縣級或縣級以上的教育教學(xué)研討、交流，往往要跑到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧才得以獲悉，這就拉距了我們農(nóng)村教師和縣城教師在信息的獲取上的差距,在某一程度上教師的素養(yǎng)也存在一定的距離。因
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習(xí)一定會造就共同的進步,祖國的教育事業(yè)一定會更加輝煌燦爛。范
　　在生活實踐中學(xué)數(shù)學(xué)時間:2008-03-2311:46:27來源:作者:楊全燕瀏覽:2《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。數(shù)學(xué)知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的改革方向。我市課改已經(jīng)轟轟烈烈地開展了四年，下面談?wù)勎以谶@幾年教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)知識生活化的幾點認(rèn)識。
　　一、課堂教學(xué)中，注重數(shù)學(xué)知識生活化。
　　長期以來，課本一直是學(xué)生獲得知識的重要來源，是教師備課的主要依據(jù)。然而，當(dāng)前的課程改革使得現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育教材相對滯后。教材中的例題、習(xí)題有許多內(nèi)容與學(xué)生實際生活脫節(jié)，以至于在學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)與實際生活構(gòu)成了兩個互不相干的認(rèn)知空間，使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，成為枯燥的數(shù)學(xué)知識課堂。
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決”。所以在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。先讓學(xué)生觸摸比較身邊物體（如桌面、課本表面、筆盒面）表面的大小，再讓學(xué)生給平面圖形（如：三角形、長方形、正方形等）涂顏色、感知大小。讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中充分感知的情況下，引導(dǎo)得出“物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積”。在教學(xué)“面積單位”時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，估算出課桌和教室地面的大小。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，提高了探索問題的積極性，從而感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
　　二、練習(xí)、作業(yè)中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化。
　　數(shù)學(xué)概念的形成是一個由個別到一般的過程，而數(shù)學(xué)概念的運用則是一個由一般到個別的過程，是學(xué)生掌握概念兩個階段。通過運用概念解決實際問題，可以加深、豐富和鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握。因此，在教學(xué)中善于讓學(xué)生運用學(xué)到的數(shù)學(xué)概念去解決日常生活中的實際問題，是概念教學(xué)的一種有效手段。
　　三、日常生活中，數(shù)學(xué)知識生活化。
　　隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)知識生活化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。讓數(shù)學(xué)知識走進學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、是有用的。如讓學(xué)生寫日常生活中的數(shù)學(xué)記錄并進行解答。下面是一些學(xué)生的記錄：
　　1、今天我和媽媽去商場購物。買了8瓶酸奶，每瓶3元；2條毛巾，每條3元；1瓶花生油69元。一共用了多少元？
　　2、星期六我去市場買魚，魚每千克5元，共2千克。我付出50元，應(yīng)找回多少元？
　　3、星期日我和爸爸、媽媽去看新房子。量出客廳長8米，寬6米；大房間長7米，寬5米；小房間長5米，寬3米；廚房的邊長 ……（未完，全文共2479字，當(dāng)前僅顯示1576字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會》）