教育實踐中的反思性教學(xué)

　　教育實踐中的反思性教學(xué)
　　反思在幼教屆被提及的頻率越來越高，越來越多的教師開始意識到，教育事業(yè)的改革和發(fā)展，教師的專業(yè)成長都需要每一個教師具備反思教學(xué)能力，反思已經(jīng)成為教師的一種專業(yè)素質(zhì)。
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有很多的感受和經(jīng)驗，如果做中作中的有心人，及時的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的調(diào)整自己，將更多的理論轉(zhuǎn)化為自己的實踐經(jīng)驗，善于吸取經(jīng)驗，那么他才會不斷的創(chuàng)新進步。波斯納曾在1989年提出教師成長的簡要公式：經(jīng)驗+反思=成長，并指出如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么它的專業(yè)成長將會受到極大的限制。
　　在教師的專業(yè)成長中，有許多復(fù)雜的因素，它們之間又存在著許多復(fù)雜的關(guān)系。我們只有很好的認(rèn)識和處理這些關(guān)系，才能使自身素質(zhì)、能力得到快速提高和完善。反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一邊更好的成長和完善。
　　今天，人們已經(jīng)認(rèn)識到反思性教學(xué)在幼兒教師專業(yè)成長中的價值與功能。廣大幼兒教師也開始了有益的嘗試。成功的有效率的幼兒教師傾向于主動地創(chuàng)造性反思他 ……（未完，全文共704字，當(dāng)前僅顯示448字，請閱讀下面提示信息。收藏《教育實踐中的反思性教學(xué)》）