在“吃透中央精神、保持高度一致”專題學習教育實踐活動推進會上的講話

在“吃透中央精神、保持高度一致”專題學習教育實踐活動推進會上的講話

聽取“吃透中央精神、保持高度一致”這項專題學習教育實踐活動的匯報，意在進行一次推動。剛才，大家匯報了相關的情況，我把各縣（市、區(qū)）的材料也都看了一遍，總體上感覺就是學起來了、動起來了。看了這些材料，聽了大家的發(fā)言，感覺大家對這項工作主題、主旨的把握上鮮明度不夠。在**同志、**同志的發(fā)言里面感受到了一些味道。我邊聽邊想，這次會議就不要叫推進會了，就叫座談會，而且聽了之后，覺得這次會議還是開的晚了�？傮w感覺，各縣（市、區(qū)）、各單位對這項活動把握的高度、深度、準確度，與**書記設計和提出這項活動想要達到的目標還不太一致，或者說我們還沒把握到精確之處。
周末，省委要召開常委會議，聽取14個市委的工作匯報。這個匯報材料上午到了我的案頭，**書記親自改的，匯報了5項工作。材料非常精煉，第一項工作的標題，就是增強吃透中央精神的自覺，就這么一句話。這是市委向省委匯報工作的第一項，而且里面的內容是以問題為導向切入的。所以我覺得對這項工作在認知上、認識上要下些功夫。下面，我講三個方面問題。
第一個問題，要正確認識市委開展這項活動的內涵
這件事必須搞清楚，不然就達不到我們要求的高度和程度，而且按目前我們的理解做下
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是眼前的，更多是長遠的。所以，開展這項活動，實際上是教給大家一個正確工作的方法論。
第四，這項活動有一個重要的功能，就是要檢視問題。它的潛臺詞、它的真正意圖是以今天為節(jié)點，對這些年的工作進行一次反思總結，找到努力方向，目的是要對工作進行升級提高。看似是在找毛病，實際是為了在開展活動過程中提高工作標準。我覺得**同志很講究工作方法，他沒有游離于實際情況突兀地提出來，而是結合著黨史學習教育走深走實這個階段提出，嵌入到黨史學習教育過程中，還是讓宣傳部門和辦公室來抓，針對全市開展。所以，大家要從這些角度來認知它、認識它，不要單純的把它當成黨史學習教育的一個環(huán)節(jié)，設計幾個題目就行，如果僅是這樣，就沒有達到活動的真正目的。
第二個問題，要精準把握開展這項活動的要害，使這項活動沿著一個健康正確的方向推動
第一，要樹立看齊的思維。這是最重要、最前提的思維，就是要學深悟透總書記的一系列重要講話精神和黨中央的決策部署。結合部門工作實際，不是籠而統之，而是要突出重點，在哪些方面學深悟透，學到了什么、悟到了什么，在下一步的匯報中你要把它提煉出來。怎么學的、學的怎么樣，這絕對是一個過程。對于我們來講，學深悟透就是結合自身的實際，找到本部門的要害之處，找到職能、職責和總書記提出的一系列要求的聯系，哪些是有直接關聯，哪些是間接關聯。學習總書記講話不是單擺浮擱的，在不同部門是有側重點的，要擔當起各自的職責。
第二，要樹立問題思維。學深悟透不是目的，在學習過程中，要結合我們的實際來悟，深刻檢視哪些是做的好的，哪些是有距離的。我們現在距離不少。環(huán)保局要悟透什么？就是要回答21日中央第二生態(tài)環(huán)保督察組對**的環(huán)保督察反饋意見。我們全市的問題清單26項，其中個性任務14項。各個縣（市、區(qū)）委，**新區(qū)大名都在上面。**書記講，這既是一次環(huán)保工作的專項督查，又是一次政治督查�！俺酝钢醒刖瘛⒈３指叨纫恢隆�，把這些問題都繞開了，怎么能行呢？中央環(huán)保督察組都告訴你這是問題了，你還給它打問號，可以嗎？
第三，要樹立求是思維。啥叫求是，就是求對的。求是思維干什么，為了明晰思路。要對各個部門的工作思路有重點地進行一次梳理，對表中央、查找問題。這是意識，也是一項工作，開展這項工作，要把問題說的條理清晰。
第四，要樹立融合思維。這項活動的開展一定要和地區(qū)的實際、和每個部門的實際融合起來。要找到切入和植入的點，縣（市、區(qū)）的點位可能會多一些，部門的點位至少要選擇一個或兩個特別精準的點，那個點是你的點睛之筆，是你的重點，是你重點要吃透的、重點要反思的、重點要明晰的、重點要解決的。以后再看大家工作開沒開展，特別是市直部門，點要不清晰，這項工作肯定就缺乏高度和深度。比如說科技局，就是科技創(chuàng)新在**怎么去實現，研究到多深。比如說督考辦，關于為基層減負工作，總書記高度重視官僚主義、形式主義給基層帶來的負擔，由此給基層干部帶來疲于應付，而不能夠有更多的精力去服務群眾的問題�？倳浽邳h的群眾路線教育實踐活動總結大會上講四風，樹倒根存，一直講到現在。所以**，這就是你切入的最重要的點。除了督查，你就是抓這項工作，要怎么抓、已經抓了什么、現在還要抓什么、抓到什么程度？比如說組織部門，有一個點就是研究數量充足、質量過關，政治上、作風上、紀律上都有鐵一般擔當的干部隊伍。早上我還和**部長說，組織部長再會選人用人，沒有更多的人可用怎么辦？培養(yǎng)這件事怎么辦？選年輕干部，沒有；選擇非黨干部，沒有。那么反思一下，現在開始培養(yǎng)研究，“十四五”后如果我們還少，那就是現在我們還沒吃透中央精神。所以，我們在研究工作的時候要重點植入，在這個重點上要特別清晰、特別清楚。比如說發(fā)改委，點位很多，但是有一個必須要回答清楚的點位，就是**新通道，關乎開放、關乎融入新發(fā)展格局。**新通道的理念來源在哪里？中央怎么說出的？我們應該怎么做？為什么我講融合思維在重點植入要多一些，因為這件事就是評判我們這項工作做的有沒有成效，能不能讓人眼前一亮的標準。
第五，樹立實踐思維。這項工作要學習、要深悟，也要檢視、要查擺。但是樹立實踐思維，行動起來是從現在開始的。學深悟透中央精神和行動不是脫節(jié)的，是同步的。開展了哪些活動，有了哪些措施，你是怎么干的？我毫不客氣的講，咱們有很多班子成員，就是部委辦局的班子成員，請假制度落實的不健全，到底誰來抓�，F在到各個機關去看一看，我不能說100%，但肯定有好多領導不在崗位上。因為部門的工作顯現，班子如果不是全方位投入工作，弄出來的東西一看就 ……（未完，全文共4778字，當前僅顯示2413字，請閱讀下面提示信息。收藏《在“吃透中央精神、保持高度一致”專題學習教育實踐活動推進會上的講話》）