中心小學綜合實踐活動課題實施方案

目錄/提綱：……
一、對綜合實踐活動的開設
二、對綜合實踐活動的認識
三、綜合實踐活動的實施
（一）信息技術教育
（二）社區(qū)服務與社會實踐
（三）勞動與技術教育
（四）研究性學習
一、二年級
三、四年級
五、六年級
四、綜合實踐活動課程的評價
……

　　一、對綜合實踐活動的開設
　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。
　　我校根據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》及“國家九年義務教育課程”的《綜合實踐活動指導綱要》（3—6年級）的精神，結合蕉城區(qū)小學課程改革綜合實踐活動課程的實施意見，于2003－2004學年開設綜合實踐活動課程，其中，我們將綜合實踐活動課程和學校課程、校本教材、班隊活動結合，開展綜合性的實踐活動。通過兩年來的摸索，得到了許多寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)依據(jù)蕉城區(qū)教師進修學�！丁W綜合實踐活動課程實施管理研究’實驗方案》的方案結合本校實際，開設綜合實踐活動。
　　二、對綜合實踐活動的認識
　　1、所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方
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主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。
　　（6）生成性
　　綜合實踐活動在周密計劃的基礎上，隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主題不斷產(chǎn)生，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗能不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。
　　3、綜合實踐活動的學習方式
　　（1）研究性學習
　�、傺芯空n題的確定；②制定研究性學習方案；③研究性學習的實施；④研究性學習的總結。
　�。�2）設計性學習活動
　　主要有設計學習和應用學習兩種基本形式。
　�、僭O計學習包括設計一種產(chǎn)品、一項服務、一個方案、一個統(tǒng)，并創(chuàng)造出實施的方法。如：設計班級形象宣傳畫、設計學校規(guī)劃、設計活動方案、設計一項采訪活動等。
　�、谟脤W習來著重解決學生生活和社會生活中面臨的實際問題。如：教室布置、隊角設計、班級網(wǎng)站制作等。
　�。�3）體驗性學習活動
　　社會考察、參觀訪問
　�。�4）實踐性學習活動
　　社區(qū)服務活動、公益活動、生產(chǎn)勞動。
　　4、基本理念
　　自主選擇、主動探究、發(fā)展個性。
　　面向生活、實踐體驗、學以致用。
　　整體認識、不斷完善、和諧發(fā)展。
　　三、綜合實踐活動的實施
　　1、實施原則
　�。�1）關注興趣�；趯W習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
　�。�2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情境轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當代學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義的背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的標準。
　�。�3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣
　　的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
　　（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、_的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。
　　2、實施途徑
　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g教育
　　幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
　　（二）社區(qū)服務與社會實踐
　　組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
　�。ㄈ﹦趧优c技術教育
　　增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學
　　生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
　　（四）研究性學習
　　在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。
　　3、實施步驟
　�。�1）健全組織
　　成立綜合實踐活動領導小組。
　　綜合實踐活動課程領導小組：
　　組 長：
　　副組長：
　　組 員：
　�。�2）制定目標、 ……（未完，全文共4862字，當前僅顯示2456字，請閱讀下面提示信息。收藏《中心小學綜合實踐活動課題實施方案》）