“實(shí)踐活動(dòng)”的“亮點(diǎn)”

　　海安縣角斜鎮(zhèn)兼職教研員：夏云
　　“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，旨在幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
　　“實(shí)踐活動(dòng)”安排在第一學(xué)段（1－3年級(jí)），要求在這一學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
　　“實(shí)踐活動(dòng)”顧名思義：先實(shí)踐再活動(dòng)。教者應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生有無(wú)參與實(shí)踐，有無(wú)積極思考；活動(dòng)時(shí)有無(wú)主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流。只有這樣才能使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。筆者試以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)p98_99頁(yè)的“愉快的周末”兩則教學(xué)
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相說一說，你最想先到哪里玩，商量好后將本組的小花貼在相應(yīng)的活動(dòng)名稱下（事前將活動(dòng)名稱貼在黑板上）。貼好后引導(dǎo)學(xué)生觀察想先玩什么的人最多，結(jié)果是套圈，教師拿出課前準(zhǔn)備的套圈道具（6個(gè)），讓學(xué)生看著道具先猜一猜：（1）讓你套一個(gè)圈你可能得幾分？（2）套兩個(gè)圈最多得幾分？（3）有一個(gè)小朋友套中兩個(gè)圈得了8分，他可能套中了哪兩個(gè)小動(dòng)物？學(xué)生積極動(dòng)腦爭(zhēng)相發(fā)言，說出了各種可能，接著媒體展示小明套中3個(gè)圈的過程，觀察他套中哪3個(gè)，共得幾分？然后分組_活動(dòng)，每組6人，每人套3個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行，小組長(zhǎng)組織好并報(bào)分，學(xué)生的情緒高漲積極投身活動(dòng)，結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)成績(jī)，所有學(xué)生都沉浸在成功的喜悅之中。
　　接下來是學(xué)生也很感興趣的“過獨(dú)木橋”，教師同樣拿出課前準(zhǔn)備的獨(dú)木橋道具，首先請(qǐng)最勇敢的同學(xué)上來走一走，談一談感受，接著邀請(qǐng)兩組同學(xué)來過獨(dú)木橋，要求是：音樂起就走，音樂停就停。教師看準(zhǔn)學(xué)生形成了已過橋的、橋上的和沒過橋的三種對(duì)象時(shí)切斷音樂，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并自行解決。美術(shù)組活動(dòng)教師精心設(shè)計(jì)了一分鐘想像畫比賽，給喜歡畫畫的同學(xué)每人一塊畫板 ，要求在圓形（事前畫在白紙上）的基礎(chǔ)上展開想像，時(shí)間到了以后，讓畫好的站一邊，沒畫好的站一邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并當(dāng)場(chǎng)解決，然后展示學(xué)生的作品，讓他們自己介紹畫的是什么（包括沒畫好的），學(xué)生的想像力可真夠豐富的，一下子想出了十幾種畫面，有太陽(yáng)、鐘、足球、籃球、向日葵、小姑娘、烏龜?shù)取?br>　　最后教師讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽的畫面，并圍繞紅隊(duì)贏還是藍(lán)隊(duì)贏展開激烈的辯論，想方設(shè)法用足夠的理由說服對(duì)方，學(xué)生觀察細(xì)致洞察入微，終于在_的智慧下得出了結(jié)論，教師順其自然用媒體演示并證實(shí)了結(jié)論的準(zhǔn)確性。學(xué)生在一片歡呼聲中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
　　反思
　　循規(guī)蹈矩——讓“活動(dòng)”成為“形式”
　　片斷一是典型的照本宣科式教學(xué)，即使制作了課件，也只是將書上的插圖放大化、真實(shí)化，單方面誘發(fā)了學(xué)生的視覺，卻忽視了學(xué)生的參與性與興趣愛好，學(xué)生感覺是在看錄像，所有數(shù)學(xué)問題都是事先設(shè)置好的，不真實(shí)，學(xué)生只是在老師的牽制下按部就班地回答著有關(guān)問題，一層不變地完成了課堂教學(xué)形式，表面上看完成了教學(xué)任務(wù)，可課后詢問學(xué)生這節(jié)課學(xué)懂了什么？印象最深的是什么時(shí)學(xué)生很惘然，主要原因就出在教師忽略了實(shí)踐活動(dòng)的真正目的，沒有達(dá)到活動(dòng)即學(xué)習(xí)即運(yùn)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。案例一中教師沒能更新教學(xué)理念，盡管使用的是新教材，可教學(xué)模式太陳舊，課程標(biāo)準(zhǔn)中的諸多要求她都沒能做到。
　　自選順序——實(shí)踐活動(dòng)的“亮點(diǎn)”
　　片斷二真正實(shí)施了課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多要求。課的一開始就根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，挑選自己最喜愛的活動(dòng)，又為學(xué)生提供了那么多的套圈道具，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)，再動(dòng)手實(shí)踐，讓他們自己在活動(dòng)中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師將所有能在課堂內(nèi)實(shí)施的活動(dòng)，準(zhǔn)備了充足的道具，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣盎然，參與率高，思維域廣，尤其是想像畫比賽，讓各科知識(shí)都融入數(shù)學(xué)課堂，真是一舉多得。
　　偉大的教育家夸美紐斯有一句名言:“ 教一個(gè)活動(dòng)的 最好辦法是演示.”他主張要打開學(xué)生的各種器官 ……（未完，全文共2905字，當(dāng)前僅顯示1846字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“實(shí)踐活動(dòng)”的“亮點(diǎn)”》）