英語教學和素質教育

　　
　　中小學教育是提高民族素質、推動社會全面發(fā)展進步的奠基工程，當前中小學教育的核心和關鍵是實施素質教育。素質教育的提出隨時代發(fā)展應運而生，體現著鮮明的人文理念，內含著極其豐富的社會、經濟、文化發(fā)展對教育所提出的普遍性要求。世紀的社會、經濟和文化發(fā)展對教育的要求和挑戰(zhàn)則是提出并實施素質教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。英語教育是基礎教育的一項重要內容因此也肩負著實施素質教育的責任。英語教學中實現向素質教育的轉變是擺在我們許多英語教師面前的一項重大任務。
　　
　　那么，英語教學中的素質教育又是怎樣的呢？《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中指出：“初級中學英語教學的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的
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學生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。
　　
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　　_說：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。加強學生和群眾愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”中學教學大綱以指出：“遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，_愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德�！崩纾覀冊诮淌凇啊币晃闹�，在導入課文時，可通過問題“”引出“”這一話題，然后提出問題：’由此，同學們會感到中華民族確實是一個偉大而智慧的民族，從而激發(fā)他們強烈的愛國熱情。又如，在教第三冊時，可用文中的一些句子，’’’對學生進行體育美和團結拼搏的精神等方面的教育。
　　
　　．注重學生英語交際能力的培養(yǎng)
　　
　　語言是人們傳遞信息、交流思想和情感的工具，而英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生運用英語進行交際和獲得信息的能力。它不僅要使學生學習語言知識，而且更重要的是要發(fā)展學生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上、書面上運用英語進行交際的能力。在教學過程中教師要正確處理好學習語言知識和培養(yǎng)運用語言能力的關系，改傳統(tǒng)的滿堂灌教學方式為以教師為主導、學生為主體的教學模式，在教學中真正做到精講多練，并充分利用現代化的教學手段，假設各種情景，通過、、、、等多種形式，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使每個學生都敢于開口、樂于開口、引導學生在學習語言知識的過程中運用知識，力求達到提高交際能力的目的。
　　
　　．采用以學生為主體教學模式
　　
　　斯賓塞曾說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導學生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現的盡量多些�！币呀虒W過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴薄Ｖ挥凶寣W生主動、積極地參與到整個教學過程中，才能充分調動他們的學習積極性，才能提高他們的學習興趣。同時通過學生的參與，教師可及時掌握學生的實情，從而進行有針對性的教學，更好地做因材施教。
　　
　　二、重視非智力因素的開發(fā)
　　
　　非智力因素是推動學生學習英語的動力源泉，它的優(yōu)劣直接決定著學生英語水平的高低。根據心理學原理，開發(fā)學生的非智力因素，是提高英語教學的有效手段之一。我們可以從以下幾方面入手：
　　
　�。ǎ┙⑷谇⒌膸熒P系。建立融洽的師生關系、營造良好的課堂氣氛，讓學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。
　　
　�。ǎ┡囵B(yǎng)學生的學習興趣�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者
　　
　　不如樂之者。”學生一旦對英語產生了興趣，就會自覺地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。
　　
　�。ǎ┘皶r肯定、鼓勵學生。對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養(yǎng)學生的自信心和積 ……（未完，全文共3031字，當前僅顯示1531字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語教學和素質教育》）