高中數(shù)學(xué)說課稿-軸對(duì)稱圖形

目錄/提綱：……
（一）觀圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入
（二）指導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
（三）演示導(dǎo)學(xué)，形成概念
（四）動(dòng)手操作，加深認(rèn)識(shí)
（五）綜合練習(xí)，發(fā)展思維
一、觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入
二、指導(dǎo)觀察、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
三、演示導(dǎo)學(xué)、形成概念
四、動(dòng)手操作、加深認(rèn)識(shí)
五、綜合練習(xí)、發(fā)展思維
（二）歸納小結(jié)
一、說課的意義
二、說課的特點(diǎn)
三、說課與備課、上課的關(guān)系
（一）說課與備課的關(guān)系
（二）說課與上課的關(guān)系
四、說課的內(nèi)容
五、說課的方法和技巧
……

　　軸對(duì)稱圖形（說課稿）
　　一． 說教材
　　1．說課內(nèi)容：．
　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十一冊(cè)第四單元第四小節(jié)p121頁------- 122頁 軸對(duì)稱圖形。
　　2．教材的編寫意圖：
　　教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。
　　3．教學(xué)目的：
　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
　�。�1）通過觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形的概念。
　　（2）能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形。
　�。�3）能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
　　（4）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
　�。�5）結(jié)合教材和連系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。
　　4．教學(xué)重點(diǎn)：
　�。�1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；
　�。�2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。
　　5．教學(xué)難點(diǎn)；
　　根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
　　二．說教法。
　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思
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　�。ń處煱鍟拍睿�
　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理解概念。
　�。娔X形象的演示，教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力；充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
　　2．（電腦出示練習(xí)）當(dāng)學(xué)生了解了軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。
　�。ㄍㄟ^觀察判斷，進(jìn)一步加深了對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。）
　　四、動(dòng)手操作、加深認(rèn)識(shí)。
　　1.為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形和找出對(duì)稱軸，（投影出示p122頁的方格圖）讓學(xué)生把學(xué)具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對(duì)稱圖形。
　　（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形。）
　　2、讓學(xué)生折一折之后，匯報(bào)結(jié)果。
　　通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師逐個(gè)演示操作過程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對(duì)稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，圓的對(duì)稱軸就是本圓的直徑。
　�。ㄔ诓僮髦�，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）
　　3、為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟練找對(duì)稱軸，運(yùn)用電腦演示練習(xí)1的1一6題。找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
　　五、綜合練習(xí)、發(fā)展思維。
　�。ㄒ�、）綜合練習(xí)。
　　1、游戲。全體起立，每人做一個(gè)姿勢(shì)，從正面看左右兩邊是對(duì)稱的。再請(qǐng)三人上臺(tái)表演。
　　2、搶答；觀察周圍哪些事物的形狀是軸對(duì)稱圖形。
　�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）
　　3、判斷：
　　生活中不僅有些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對(duì)稱圖形。
　�。�1）下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？
　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
　　a b c d e f g h
　�。�2）像這樣寫法的漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？
　　口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲
　�。ㄍㄟ^這道題的練習(xí)，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對(duì)稱圖形嗎？）
　�。◣熒餐肺吨袊淖值膶�(duì)稱美,從而宏揚(yáng)中國文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。）
　　4、配樂剪軸對(duì)稱圖形比賽。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張彩色紙用對(duì)折的方法剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。）
　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪些圖形較美？為什么？
　�。ㄔ跉g樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對(duì)稱圖形的美。）
　　5、觀察并說出下圖的對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)a與a‘、b與b’到對(duì)稱軸的距離是否相等？
　�。ㄟ@題的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
　�。ǘw納小結(jié)。
　　設(shè)問 ：今天學(xué)了什么？
　　什么叫軸對(duì)稱圖形？
　　怎樣判斷軸對(duì)稱圖形？
　　什么叫對(duì)稱軸？
　　怎樣找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸？
　　（新課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。）
　　現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時(shí)的不對(duì)稱的蝴蝶圖）
　�。ㄇ昂蠛魬�(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識(shí)的情況。）
　　全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
　　附板書設(shè)計(jì)：
　　軸對(duì)稱圖形
　　如果一條圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)
　　的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱
　　圖形。
　　折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
　　一、說課的意義
　　所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。
　　狹義的說課是指教師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的具體特點(diǎn)，以教師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)研究活動(dòng)。
　　說課，對(duì)于了解、研究和評(píng)價(jià)一節(jié)課，對(duì)于專題研究某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)和提高教師的教學(xué)水平具有重要的意義。良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。
　　二、說課的特點(diǎn)
　　1、簡易性與操作性。
　　說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到 ……（未完，全文共7460字，當(dāng)前僅顯示2619字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中數(shù)學(xué)說課稿-軸對(duì)稱圖形》）