融平等、坦誠、交流、教育于班組建設(shè)

目錄/提綱：……
一是班組的民主管理應(yīng)體現(xiàn)“平等、坦誠、交流”
二是班組要以“教育”為契機，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，提升班組戰(zhàn)斗力
三是建立行之有效的激勵機制，激發(fā)每個成員的活力，形成趕、學(xué)、比、超的競賽氛圍
四是選配綜合素質(zhì)較高的班組長培育班組良好的團隊精神
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　　班組的建設(shè)與管理，企業(yè)文化具有重要的再塑功能，要使班組建設(shè)充滿活力,必須以企業(yè)文化為依托，班組建設(shè)離開企業(yè)文化就會止步不前，難以有新的起色。公司黨委歷來十分重視企業(yè)文化建設(shè)工作,特別是近年提出了“平等、坦誠、交流、教育”的文化理念,建立了良好的溝通交流平臺,有效地促進了企業(yè)的發(fā)展，班組建設(shè)也逐步走向標準化、規(guī)范化和制度化管理階段。但是，我們的班組建設(shè)仍存在一些與企業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的方面，如班組的民主管理流于形式；班組建設(shè)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的要求還不適應(yīng)；人才競爭的舞臺不夠活躍；需要更強的凝聚力促使班組人心思齊，人心思進;班組間的建設(shè)水平也參差不齊等。這些問題的產(chǎn)生,主要是班組建設(shè)未能很好地融入企業(yè)文化理念，而是孤立地就班組建設(shè)而建設(shè)。本文就班組建設(shè)融入企業(yè)文化理念的途徑與方法進行一些探討。
　　一是班組的民主管理應(yīng)體現(xiàn)“平等、坦誠、交流”。班
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還不夠規(guī)范，甚至有的根本就沒建立過。
　　民主生活會是基層班組民主管理的基本形式，很多班組每個月都堅持開展，成為促進職工之間溝通、交流的重要手段。但在實際操作中，不少基層的同志反映民主生活會缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，往往都成了學(xué)習(xí)會，工作會，甚至有的班組根本就不存在民主生活會，他們可以把班組安全記錄本搞成簽字本，把工會臺帳搞成裝飾品。這些行為往往造就了班組安全工作流于形式，班組生產(chǎn)難有起色。針對這一實際情況，我認為模具電加工班的民主生活會開展的較為有聲色，先擬定在民主生活會上大家要討論的議題。一般包括本月“崗位之星”的評比，人員分工、班組日常經(jīng)費開支、部門經(jīng)營例會的內(nèi)容以及日常工作中需要注意的事項，內(nèi)容準備的相當豐富，有時還就重大質(zhì)量、安全事故臨時召開民主會。由于班組成員上班班次不同，他們就分批召開。其實有些事項可能很微小，但是都與職工日常工作、生活的切身利益息息相關(guān)，只要與班員坦誠交流了，這樣的民主生活會就充分地發(fā)揮了作用。
　　二是班組要以“教育”為契機，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組，提升班組戰(zhàn)斗力。隨著我公司生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新，技術(shù)設(shè)備不斷更新，要求班組成員的知識水平同步提升，現(xiàn)實中班組成員的技術(shù)水平、工作經(jīng)驗、學(xué)歷層次參差不齊。有一些員工滿足現(xiàn)狀，不思進取，多年來知識結(jié)構(gòu)、工作技能沒有提高，已經(jīng)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。因此盡快地學(xué)習(xí)知識、儲備知識和更新知識已成為班組建設(shè)的當務(wù)之急。
　　一個有戰(zhàn)斗力的班組，應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)型的班組。日常工作中，我們經(jīng)�？梢钥吹�，面對技術(shù)上的困難，能拿下活的，大多是一些學(xué)習(xí)氛圍比較好的班組。就電加工班而言，其工作技術(shù)含量比較高，也是易出現(xiàn)產(chǎn)品缺陷的崗位，因其工序的特殊性，一旦某個程序輸錯就造成模具報廢無可挽回的損失，這給操作工提出較高要求。在每次重要工作前，班長都要組織大家召開技術(shù)討論會，針對工作中的技術(shù)難題，一定要逐個弄清楚。在他們身上更有一股創(chuàng)新精神，經(jīng)他們攻關(guān)和革新的工藝不在少數(shù)。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍熏陶著班組的每一個人，他們在崗位上不斷磨煉自己，提高技能，班上9名員工考取技師的有一人、中級工的有6人，助理工程師有1人�！霸诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，他們班組的工作能力從整體上得到很大提高。多年來，從他們班涌現(xiàn)出不少的技術(shù)能手，04年班組被南平市授予經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng)新示范崗。這個班組在實際工作中自我發(fā)現(xiàn)問題、自我學(xué)習(xí)提高、自我解決問題的經(jīng)驗，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的工作中很具有借鑒意義。雖然，有些班組也有技能較高的員工，但由于缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，不能很好地開展傳、幫、帶工作，使技術(shù)難以得到推廣，班組的整體實力提升不上。
　　三是建立行之有效的激勵機制，激發(fā)每個成員的活力，形成趕、學(xué)、比、超的競賽氛圍。在日常工作中基層班組將重心放在安全生產(chǎn)上，強調(diào)集體目標，忽視個人取向。缺乏激勵機制，致使班組成員個人才能得不到充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致班組整體缺乏活力。沒有形成“我在班組更杰出，班組因我更精彩”的有效機制。特別是管理較差的班組更是“死豬不怕開水燙”，難以被激發(fā)調(diào)動起來。
　　多年來，合理化建議、技術(shù)革新活動、各個工種的技術(shù)比武在基層班組得到大力推行，這為基層班組的 ……（未完，全文共3335字，當前僅顯示1684字，請閱讀下面提示信息。收藏《融平等、坦誠、交流、教育于班組建設(shè)》）