淺議新課程理念下語文教師角色的轉(zhuǎn)變

　　2004年秋，仁壽開始實施了新一輪課程改革，我們步入了新課程。在我們走近新課程的這一年的時間里，作為一線語文教師的我對自己過去的教學理念和教學方法進行了反芻，對曾經(jīng)被自己認為是理所當然的觀點和做法進行了新的審視，在思維的碰撞中不斷的感悟、反思、判斷、建構(gòu)，形成了自己幾點認識與體會，特別是對教師角色的定位，感受頗深，現(xiàn)將其總結(jié)出來，就教方家。（討厭、禁止任何網(wǎng)站和個人盜版�。�
　　美國后現(xiàn)代課程學家小威廉姆e·多爾認為：“課程是一種過程，但不是教師向?qū)W生傳遞其所知道的過程，而是師生一起探索其所不知道的過程。這個過程是通過師生的共同探索實現(xiàn)認識領(lǐng)域的拓展與延伸，同時實現(xiàn)師生觀念與思維的轉(zhuǎn)變和發(fā)展�！雹偎栽谡Z文教學過程當中，教師是“平等中的首席”，教師是學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
　�。�1）新課程要求教師由知識傳授者向?qū)W習組織者轉(zhuǎn)變。在以往的語文
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和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！遍L期以來，我們的學生習慣的學習過程，是由教材、教師把別人已知、已會、已有的東西傳授給自己，通常的做法是：“學生在教師的訓練下，一步一步地靠近現(xiàn)成的答案；或者干脆等教師把答案告訴自己之后，花工夫背下來；再就是跟著教師按照設(shè)定的模式反復操練，逐步掌握別人設(shè)計好的的技能和方法。當然，有些難點是需要這么去操做，但有些最好由學生自主探究去完成，效果更好。例如：在講人教版初一語文（上）何其芳的《秋天》這一課時，關(guān)于文章的創(chuàng)作背景，作家代表作品，我就是讓學生來通過上網(wǎng)查閱資料來完成的；在字詞教學時，不是靜態(tài)的講解板書音、義，而是讓學生將本文的生字詞串成一段通順的話，在班上交流，使在學生在動態(tài)過程中加以理解，識記；接著來品讀詩，在多種方式朗讀感受詩的音樂美、結(jié)構(gòu)美的前提下，讓大家來進行繪畫大賽，分別來繪出“農(nóng)家豐收圖”——“霜晨歸漁圖”——“少女思戀圖”，并且請學生上臺來解說，來感受詩的意境美、繪畫美；接下來是請學生來談自己覺得詩中最美的句子帶來感悟；緊接著請學生來仿照本詩來寫禮贊“春”“夏”“冬”小詩，在堂課上來交流，最后作業(yè)是請大家來自主動手搜集古今中外吟詠秋天的名詩、名詞、名段、名句，在第二堂課開展“秋之韻”的詩文朗讀會上交流。這樣的引導收到較好的效果，教師教得輕松、學生學得也輕松�！白寣W生在自己發(fā)現(xiàn)問題，探索問題過程中獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”③也正如華東師范大學的葉瀾在《更新教育觀念，創(chuàng)建面向21世紀的新基礎(chǔ)教育》中所說一樣：“沒有學生的主動性，沒有學生的積極參與、實踐，教育就可能蛻變?yōu)椤Z獸式’活動。”單靠復重強化和外在的誘惑勤務(wù)威脅來維持學習活動和產(chǎn)生學習效果，其結(jié)果不僅是學習和效益的降低，更是嚴重的壓抑人性，影響學生積極人生態(tài)度構(gòu)建。④所以，在語文教學中，教師一定要注重學生的自主性探究，作一名引導者而不是一位的“保姆”。
　　（3）教師由學習的主宰者、權(quán)威向參與者轉(zhuǎn)變。教師參與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流，在參與交流的過程中，和學生一起成長。如在教學人教版初一語文（上）綜合實踐活動《走過四季》時，我先讓學生分組來把它寫成簡單的童話劇本，然后交上來評判權(quán)衡一番之后，選擇其中寫得較好的讓學生來表演，徐**扮演春光，胡**扮演夏雨，萬*扮演秋風，陳**扮演冬雪，而夏**則當一棵小樹，身為教師的我則在結(jié)束時音樂中擔當領(lǐng)唱，和大家一起唱《好大一棵樹》《超越夢想》，一起感受小樹在成長中的風雨挫折、一起來品味成長中的喜悅快樂，一起來領(lǐng)略人生的真諦。在這堂課中，我在教學中也學到了許多知識，同時拉近了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。這樣教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，無論是師生之間，還是生生之間，任何一方都積極地、時刻保持批判性的敏感與態(tài)度對待對方所說的話，“這與只有學生發(fā)生轉(zhuǎn)變而教師始終保持權(quán)威姿態(tài)的現(xiàn)代教育存在著本質(zhì)的區(qū)別�！雹�
　　“潮平兩岸闊，風正一帆懸�！蔽蚁嘈�，只要緊跟時代的步伐，把握課改的脈搏， ……（未完，全文共2707字，當前僅顯示1721字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺議新課程理念下語文教師角色的轉(zhuǎn)變》）