新人新語：藝術生命童心師意

　　——新的視角看藝術課程
　　我是一個十分關注基礎教育課程改革，特別是藝術課程改革的在校大學生。今年月，我有幸參加了全國藝術課程實驗教學研討會暨全國藝術教材培訓會議。在這次會議中，我聽了許多的課，見到了許多一線的老師，請教了許多的學者，也深深的感受到了藝術課實驗一年來的艱辛與曲折。說實話，見到今天的藝術課有如此大的成績，我是既驚訝又歡欣的。在會議之后，我不由得百感交集。
　　感想之一——關于藝術課程的產(chǎn)生與特點
　　藝術課是在基礎教育課程改革中產(chǎn)生的新課程。它建立在原有單科音樂、美術教學的基礎上，是國內(nèi)外先進教育實踐與理論的結(jié)晶，是此次課程改革的亮點與和閃光點，因此，也必然成為此次課程改革的難點與重中之重。在這樣的歷史條件下，藝術課程組的成員與一線學校參與教材實驗的老師身上擔子是相當重的。即便是這樣，在短短的一年時間內(nèi)，他們做出了令人意想不到的成績。這證明了一線老師肯吃苦、善學習的品質(zhì)與他們自身具有巨大的潛能和創(chuàng)造力，既是他們在教學實踐中對基礎教育課程改革和新的藝術課程逐步理解后的成果，又全面印證了藝術課程的可行性與強大的生命力。
　　人的_和發(fā)展是一切哲學命題的歸宿與目的，馬克思主義哲學更是把人的全面的解放作為人類的最高理
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了不同的人對待生活的不同的心態(tài)，并決定了每個人不同的生活方式、不同的生活道路與其對事物不同的鑒賞力；更重要的是，藝術在根本上規(guī)定了人類把握世界的方式。正是如此，我們雖然不能拘泥于藝術的階級性，但是也必須承認藝術的歷史積淀性、民族國家性與鮮明的地域性�？梢灾v，每一件藝術作品都是時代精華的凝結(jié)，體現(xiàn)了小到個人、大到整個國家、民族、時代的人文精魂。所以我們在藝術課的教學中一定要深入的挖掘藝術課的人文性，以人文主題為主線，將我們一個個散落的藝術小珠串成線，讓學生沿著人文主線漫步，并且在人文主線的架構下形成其個人的藝術修養(yǎng)的骨架。
　　藝術課程的綜合性與全面性決定了藝術課的強大的生命力。也正是如此，藝術課在實施過程中也就具有了更鮮明的特點：
　　首先，藝術課程特別強調(diào)面向全體學生。所以在藝術教學中，一切活動的組織與實施都必須以絕大多數(shù)的學生的需要為中心。不能單純的取悅所謂的“天才學生”，而應該從關注全體學生出發(fā)，藝術課程是在對學生的全面發(fā)展中關注每一個個體的。因為，個體具有特殊性，個體具有全體所沒有的品質(zhì)與人格性。我們不是用藝術課程來統(tǒng)一我們的個性與思想，而是要保護孩子純真的童心與多樣的個性。所以，不論是從面向全體考慮，還是從關注個體考慮，在藝術課程的教學中一定要以學生為本。
　　其次，藝術課程是在各藝術學科的關聯(lián)中拓展學生的藝術視野，發(fā)展學生的藝術修養(yǎng)與能力；在藝術與文化、科學、生活、情感的相互交融中完善我們的人格。這種關聯(lián)、交互是生物學中的生態(tài)系統(tǒng)在藝術學科中的具體體現(xiàn)。有了這種關聯(lián)性，藝術教學才是一個有機的整體，才是一個可以自我更新，自我發(fā)展的體系，才是一個朝氣蓬勃、生命旺盛的學科。
　　感想之二——藝術課程的成功經(jīng)驗與美好前景
　　在此次的課程展示中，藝術的鮮明特點得到了初步的顯露。有統(tǒng)計資料顯示，藝術課程實驗一年后，的孩子的主動性得到了充分的發(fā)揮，的家長感到了輕松與歡樂，的教師認為藝術教材給教師留下了充分的空間和余地。如果統(tǒng)計資料還稍顯枯燥的話，那么在課程的展示與會議中教師間的談話中可以感受到老師們已經(jīng)開始用自己的頭腦思考，用自己的心靈感悟，用自己的雙手創(chuàng)造了。在學生們靈動的話語與主動的表現(xiàn)中可以感受到學生的快樂與_。在家長與老師共同制作的學生藝術檔案夾中可以感受到家長老師真誠合作的美好前景。這些都驗證了藝術課程改革是成功的，并且有著極其光明的前途。原因分述如下：
　　第一，通過基礎課程改革和藝術課程的實踐，廣大教師發(fā)現(xiàn)了自己素質(zhì)的不足，他們自覺地在教學實踐中注重自身的學習和素養(yǎng)的提高。許多實驗區(qū)在教學的同時開始了不同層次和不同規(guī)模的在崗培訓，而且在培訓中談論的最多的問題就是如何提高教師自身的素質(zhì)和如何以現(xiàn)有的素質(zhì)水平和基礎進行藝術課的教學。這一切都說明了老師們開始思考、開始創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術課程的核心，在會議上，課程的展示與交流中不時能發(fā)現(xiàn)老師們的創(chuàng)新與進取的閃光點。有了這種精神，基礎教育課程改革就如同有了發(fā)動機，何愁推廣不下去呢？雖然在教學基層還有許多的問題，但是大趨勢是支持基礎教育課程改革的，我們的實驗區(qū)如雨后春筍般的建立，哪一位老師在經(jīng)過課程改革的實踐后臉上不是微笑著呢？他們各方面的收獲是多年來從未有過的。
　　第二，孩子們露出了幸福的笑臉與閃耀著智慧的雙眼。在會議上，有個不同形式藝術課程公開課展示過程，所有參與教學的孩子敢于發(fā)言，敢于表達自己的看法，他們用自己對藝術的感情去感染在場的每一個老師，他們展開想像的翅膀盡情地遨游于藝術天地。有誰能否認他們比以前沒有經(jīng)過藝術課程學習的孩子更有主動性了？特別是在各實驗區(qū)中，小學一年級學生經(jīng)過了一年的藝術課程學習，他們各方面的綜合能力不僅已經(jīng)超過了其他地區(qū)沒有參加藝術課程實驗的同齡學生，而且，在本地區(qū)，也比二、三年級的學生更具創(chuàng)造力和活力，這是實驗區(qū)家長、教師、學生都能夠感受和體驗到的最大的變化。
　　第三，許多實驗區(qū)的政府對基礎教育課程改革的關心和必要的行政干預，特別是對藝術課程這個改革中的新生事物，有了行政的支持，老師們才能邁開步子，免去了后顧之憂；家長的功利心也才能有所收斂；課程改革才能更有保障與后勁。例如，大連市政府及沙合口區(qū)政府，青島市教育局等，他們的做法有各自不同的經(jīng)驗值得推廣。
　　第四，經(jīng)過藝術課程教材主編和編寫組成員的不斷努力，教材的架構和呈現(xiàn)形式從第四冊教材開始，有了較大的變化 ……（未完，全文共8579字，當前僅顯示2343字，請閱讀下面提示信息。收藏《新人新語：藝術生命童心師意》）