談創(chuàng)新教育（中學(xué)英語(yǔ)）

　　談創(chuàng)新教育中學(xué)英語(yǔ)
　　創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識(shí)（觸及的是“想不想”創(chuàng)新的問(wèn)題），創(chuàng)新精神（決定“敢不敢”創(chuàng)新），創(chuàng)新能力（解決的是“能不能”創(chuàng)新的問(wèn)題）和創(chuàng)新個(gè)性（“善不善”創(chuàng)新）等要素。創(chuàng)新教育是通過(guò)“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”――教師，應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略，提供創(chuàng)造的環(huán)境，能激發(fā)“創(chuàng)造者”――學(xué)生的“創(chuàng)造動(dòng)機(jī)”，培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格物質(zhì)”，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，而有創(chuàng)造的行為或結(jié)果。就其目的而言，創(chuàng)新教育在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造地表現(xiàn)，以增進(jìn)創(chuàng)造才能的發(fā)展。就其內(nèi)涵來(lái)看，它是教師通過(guò)課程內(nèi)容及有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)和增長(zhǎng)學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。
　　
　　一．
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對(duì)于陳述性知識(shí)應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，自我構(gòu)建；對(duì)于過(guò)程性知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己去產(chǎn)生問(wèn)題，自己去獲得結(jié)果，教師與學(xué)生始終是共同探討各種可能變化與發(fā)展的合作者。即使是那些一時(shí)不能得到正確結(jié)果的問(wèn)題，教師也應(yīng)與學(xué)生共同思考，留待進(jìn)一步研究。如：中的叔叔為何吹長(zhǎng)長(zhǎng)低沉的。雖然教參說(shuō)吹口哨是叫蛇返回，而課文中并未有解釋。學(xué)生們都認(rèn)為吹口哨是訓(xùn)練蛇向前去攻擊人。而蛇被趕回叔叔房間后，又為何襲擊養(yǎng)它的人而使其喪命呢？這些問(wèn)題無(wú)現(xiàn)成的答案，讓學(xué)生共同討論后，得出許多不同的猜想，給故事設(shè)置了許多有趣的結(jié)尾。
　　
　�。玻�(chuàng)新思維于英語(yǔ)教學(xué)中
　　
　　心理學(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們可以通過(guò)詞匯、句型、語(yǔ)篇教學(xué)等啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
　　
　　如：在詞匯教學(xué)中，主題是關(guān)于我讓學(xué)生說(shuō)出盡可能多的體育用語(yǔ)，同時(shí)寫(xiě)在黑板上，如：等。由于學(xué)生大多年輕活潑，愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，結(jié)果大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，發(fā)揮了他們的想象力，也增加了許多知識(shí)。
　　
　　句型教學(xué)方面教師應(yīng)經(jīng)常出些問(wèn)題要求學(xué)生作出各種回答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如：學(xué)生可以用多種說(shuō)法回答：’’’這種訓(xùn)練可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑求得問(wèn)題的解答。
　　
　　教授學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某概念或問(wèn)題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍，而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如：在分析一文時(shí)，我向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題：①②有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答：“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)”。當(dāng)我再問(wèn)及“”時(shí)這些學(xué)生便無(wú)言以對(duì)。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人與人之間的金錢(qián)關(guān)系來(lái)看問(wèn)題，進(jìn)而揭示出故事的中心“”。同時(shí)就“”為題組織一場(chǎng)辯論，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和多向思維的能力。學(xué)生們紛紛發(fā)掘新奇思路，從各個(gè)角度提出了言之有理的見(jiàn)解。
　　
　�。常_(kāi)設(shè)多彩多姿的第二課堂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維
　　
　　第二課堂是整個(gè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生拓展文化知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有意活動(dòng)場(chǎng)所。課外活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，如：演講比賽、英語(yǔ)角、單詞接力賽、角色和短劇表演、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)國(guó)家知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親自嘗試，有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，能有所創(chuàng)造。如：學(xué)習(xí)我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種食物，要求他們從食物的味道、營(yíng)養(yǎng)含 ……（未完，全文共2148字，當(dāng)前僅顯示1366字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《談創(chuàng)新教育（中學(xué)英語(yǔ)）》）