談師德師風(fēng)建設(shè)

作為教師都愿意與有道德的人接近和交往當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生也都愿意與有道德的人接近和交往當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)既受同學(xué)的影響也受教師的影響而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師比學(xué)生不愿意接近的教師對學(xué)生的影響要大。由此推斷作為教師你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德而你要使學(xué)生成為有道德的人就要讓學(xué)生愿意和你接
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學(xué)階段平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會實踐活動中教師和學(xué)生不是簡單的主體與客體的關(guān)系而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識使他們的主體意識覺醒并在學(xué)習(xí)和其他社會實踐活動中不斷發(fā)展其主體性這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和發(fā)展這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通達(dá)到教育實踐活動的良好效果。
　　好的師德師風(fēng)的另一個具體表現(xiàn)是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
　　民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是在傳播知識、播種文明的校園里卻有部分教師缺乏民主意識有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過程和教育管理中對學(xué)生過多地指責(zé)和否定指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因為學(xué)生的需求和個性被忽視了他們的主體地位得不到體現(xiàn)而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問題的民主氛圍本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
　　師德不僅是教師個人問題也是教師_問題即風(fēng)氣問題。個人師德不好雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響但畢竟還只是小范圍的事。教師_如果風(fēng)氣不好特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄�教育行業(yè)的道德問題這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生小到教師個人貪占學(xué)生一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣�？梢妿煹聨燂L(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說世風(fēng)日下必然 ……（未完，全文共1693字，當(dāng)前僅顯示1076字，請閱讀下面提示信息。收藏《談師德師風(fēng)建設(shè)》）