互聯(lián)網(wǎng)助推建甌教育邁向新征程情況匯報(bào)

目錄/提綱：……
一、上�！拔灩庵Ы獭惫骓�(xiàng)目助推建甌農(nóng)村教育發(fā)展
一、突顯一條主線——信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合
1、組建團(tuán)隊(duì)
3、高位嫁接
4、骨干引領(lǐng)
二、打造兩支隊(duì)伍——構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體
一是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展的重要手段
1、從文本引學(xué)到微課引學(xué)
2、從有效導(dǎo)學(xué)到以學(xué)定教
3、從實(shí)踐探索到創(chuàng)新模式
1、文本學(xué)習(xí)變?nèi)藱C(jī)學(xué)習(xí)
2、學(xué)校機(jī)房變歡樂賽場(chǎng)
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互聯(lián)網(wǎng)助推建甌教育邁向新征程

一、上海“螢光支教”公益項(xiàng)目助推建甌農(nóng)村教育發(fā)展
上�！拔灩庵Ы獭惫骓�(xiàng)目由“網(wǎng)一起”、“建甌行”、“上海行”三大版塊聯(lián)動(dòng)組成，采用“逐級(jí)進(jìn)階模式”遞進(jìn)進(jìn)行。
1.“網(wǎng)一起”版塊，首次針對(duì)福建省建甌市教師實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，采用信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，把上海教育的新理念通過互聯(lián)網(wǎng)模式讓建甌廣大農(nóng)村教師學(xué)到新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)積極探索教育教學(xué)規(guī)律，嘗試在教育教學(xué)中探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。這種新型培訓(xùn)方式的有益嘗試將進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)的渠道，豐富教師繼續(xù)教育的內(nèi)涵，為推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
2.“建甌行”版塊，是由上海華信公益基金會(huì)主辦，建甌市教育局協(xié)辦，精選了上海靜安
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略553字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
學(xué)班級(jí)配置了觸摸一體機(jī)，學(xué)校共有計(jì)算機(jī)260臺(tái)，為學(xué)生1：1學(xué)習(xí)提供保障。2018年，學(xué)校投資16萬元購買了17平米的LED顯示屏，向數(shù)字校園邁近一步。
3.高位嫁接。學(xué)校借助東方潛能在線平臺(tái)，為項(xiàng)目的實(shí)施提供數(shù)字教研環(huán)境。在項(xiàng)目實(shí)施期間，福建省電教館、福建教育學(xué)院、福建省教科所的專家們分別到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公和指導(dǎo)。在專家的引領(lǐng)下，學(xué)校制定了教改建設(shè)實(shí)施方案。（一個(gè)支撐——課題支撐；兩個(gè)確�！疃妊杏�、深度融合；三個(gè)_——課堂教學(xué)中_、實(shí)踐活動(dòng)中_、學(xué)術(shù)研討中_。）
4.骨干引領(lǐng)。專家是引航燈，班子是先行者。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、身先士卒地走在課改最前沿，參與了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究、設(shè)計(jì)和展示。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的一些骨干教師主動(dòng)承擔(dān)了翻轉(zhuǎn)課堂“五學(xué)”模式嘗試課，緊接著，一堂又一堂以翻轉(zhuǎn)課堂“五學(xué)”模式的精彩課相繼向大家亮相，信息技術(shù)在各學(xué)科進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)了“點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn)，面上推廣，連成一片，塊狀推進(jìn)”的可喜態(tài)勢(shì)。
二、打造兩支隊(duì)伍——構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體
教學(xué)合一是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展的重要手段。學(xué)校著力打造教師和學(xué)生這兩支隊(duì)伍，不斷提升他們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，努力構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的共同體，從而達(dá)到師生共識(shí)、共享、共進(jìn)。
第一支：教師隊(duì)伍
1.從文本引學(xué)到微課引學(xué)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，微課是其中一個(gè)重要的支撐點(diǎn)，它把學(xué)生從原來單純地預(yù)學(xué)文本轉(zhuǎn)為微課學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地解決當(dāng)課的教學(xué)難點(diǎn)。其價(jià)值在于知識(shí)認(rèn)知化、內(nèi)容可視化、課件生動(dòng)化、操作可重復(fù)化，真可謂“見微知著”。學(xué)校請(qǐng)來研究中心的技術(shù)人員對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)，開展了45周歲以下教師每人一微課的教學(xué)技能比賽，并從中選送優(yōu)秀作品參加福建省三優(yōu)聯(lián)評(píng)比賽。
2.從有效導(dǎo)學(xué)到以學(xué)定教。思維導(dǎo)圖是建甌實(shí)小翻轉(zhuǎn)課堂中的一大亮點(diǎn)，它將思維的過程和結(jié)果可視化，充當(dāng)著學(xué)習(xí)任務(wù)單的角色。同時(shí)，核心團(tuán)隊(duì)的成員還設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)卡，讓教師們根據(jù)課型和學(xué)情靈活選擇課前導(dǎo)學(xué)的方式。借助思維導(dǎo)圖和導(dǎo)學(xué)卡，可以為不同層度的學(xué)生指明方向。對(duì)于思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，建甌實(shí)小的教師們經(jīng)歷了一個(gè)模仿到創(chuàng)新、改造到創(chuàng)造的過程。有了思維導(dǎo)圖和導(dǎo)學(xué)卡，孩子們課前自主學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)，思維能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率提高了。教師通過對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)情況的大數(shù)據(jù)分析，以學(xué)定教，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程。
3.從實(shí)踐探索到創(chuàng)新模式�！胺D(zhuǎn)課堂”畢竟是“舶來品”，只有基于本土和本校的實(shí)際進(jìn)行改革，才能走出一條切實(shí)可行、行之有效的課堂改革特色之路，我們充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，基于學(xué)校自身實(shí)際，核心團(tuán)隊(duì)成員不斷摸索和實(shí)踐，綜合了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科自創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，研究出一套易于各學(xué)科操作的翻轉(zhuǎn)課堂“五學(xué)”模式：任務(wù)引學(xué)——反饋?zhàn)h學(xué)——點(diǎn)拔助學(xué)——合作研學(xué)——延展拓學(xué)。
第二支：學(xué)生隊(duì)伍
1. 文本學(xué)習(xí)變?nèi)藱C(jī)學(xué)習(xí)。從學(xué)生課前學(xué)習(xí)微課，到解決學(xué)習(xí)任務(wù)單的問題；從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)去分享和點(diǎn)評(píng) ……（未完，全文共2443字，當(dāng)前僅顯示1553字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《互聯(lián)網(wǎng)助推建甌教育邁向新征程情況匯報(bào)》）