趙群筠老師《背影》評析：每個人都有一個背影

每個人都有一個背影
——趙群筠老師《背影》評析

《背影》一文一直被選在作為中學教材中，作者用平實的語言文字表現(xiàn)父子之愛這一永恒的主題，沒有華麗的辭藻和可以的雕飾，生活中常見的送別的小題材卻哺育和感動了一代代的人。文章簡單感人，但未必每一個中學生都能深切體到其中的濃濃感情，記得讀中學的時候便只是能夠理解文章是講對父親的懷念之情，卻未能真正的體會出其中復雜的情愫，如今二十幾歲的年齡，每次離家去讀書，父親都會送上火車，每次看著父親漸漸變小的身影都會想起《背影》，對《背影》又是另一種解讀，也許再過十幾二十年，看著父親的背影又會是別有的心酸。所以說，作為一名中學老師，如何講解《背影》才能
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服飾和動作的詞匯，并讓學生各抒已見，跟隨老師一起體驗文中父親對兒子的那份愛，從而品味出那是一種承受著精神和經濟雙層壓力卻依然為兒子撐起一片天空的父愛，“父愛如山”，老師在黑板上畫下象征著父愛的那座屹立的大山。當學生沉浸在體驗著濃厚感情的時候適時播放的電視散文《背影》，進一步拉近了學生與父愛情感之間的距離。黑白相間的畫面，低沉又滿腹滄桑的_使得大家都心情變得沉重起來，注視著那個片中的父親，看著那封沉甸甸的信，不得不說，這段視頻的引入進一步推動了同學們的情感，并且老師還在這里相應的介紹了作者寫這篇文章時的背景，更好的幫助大家理解文中的父親，體會作者所理解的父愛，合理的結構安排充分顯示了作為一名特級教師的深厚底蘊，是值得學習和借鑒的。
感悟：這一部分是整堂課的高潮也是關鍵，是傳達主旨思想的一部分，是對父親、對背影情感的傳承。趙老師用了兩張同樣的幻燈片來表達，父親：愛的表達和期待，兒子：愛的理解和延續(xù)。第一張意在說明朱自清與自己的父親，老師用朱自清自己談到寫背影初衷的原話，是因為文中所引的父親來信那句話：“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣”，那是因為朱自清對父愛有了自己的解讀，真正的意識到了父親待我的許多講述，想到父親年老體衰，自己也已成為父親，對自己的父親無盡的思念。兒子是愛的理解的延續(xù)，老師又用朱自清兒子對他的評價體會父愛的深淵流長。
一首感人的歌曲《背影》為趙老師的課堂畫上了圓滿的句號，同學們在歌聲中想象著那個“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的背影，有所感悟的想著自己的父親，想著親情相擁父愛的延續(xù)。。。。。。
二、多媒體的使用
我們不難發(fā)現(xiàn)，在趙老師的這一堂課中，繪畫、音樂、網絡、視頻、文字都有出現(xiàn)，凡應所有、無所不有。這樣的上課方式不僅營造了一種的輕松的課堂氣氛，更是豐富了學生的內心情感，激發(fā)了學生的學習興趣，在潛移默化中使得學生充分的把握整篇文章的思想感情，培養(yǎng)了學生的審美情趣。利用音樂導入新課的方式不算是創(chuàng)新，但是趙老師又在音樂背景中結束課程，在學生充分感受到文本中講述的情感時，相應的音樂無疑加深了學生對文本的理解，同時這種守衛(wèi)呼應的方式又讓課堂感覺上有始有終，非常嚴謹。講音樂運用到語文教學中對于營造氣氛，深入理解文章主旨具有獨具一格的作用。
三、課堂風采
趙老師一直堅持“開放、靈動、平等”的原則，在《背影 ……（未完，全文共2070字，當前僅顯示1315字，請閱讀下面提示信息。收藏《趙群筠老師《背影》評析：每個人都有一個背影》）