激發(fā)干部教育培訓內生動力的幾點建議

目錄/提綱：……
一、市水務局現行干部學習激勵制度的實踐效果
一是建立健全行之有效的長效學習機制
二是建立健全考核監(jiān)督和激勵機制
三是規(guī)范管理主體培訓班次
四是豐富干部教育培訓的形式和方法
二、激發(fā)干部教育培訓內生動力的關聯因素
一是干部個人成長占有首要位置
二是精神激勵更具長期性和有效性
三是負激勵手段對特定_產生效用
四是培訓吸引力激發(fā)內在動力的作用有限
三、激發(fā)干部教育培訓內生動力的努力方向
一是組織需求與干部成長需求的不匹配
二是組織對干部培訓更多的是施加柔性約束
三是干部教育培訓情況難以量化
四、激發(fā)干部教育培訓內生動力的幾點建議
一是建立干部能力素質的組織需求框架體系
二是大力推行干部自主選學模式
三是建立個性化學習需求的學習供給體系
四是完善干部教育培訓的計算機網絡管理平臺
五是營造干部終身學習的社會與組織氛圍
……
激發(fā)干部教育培訓內生動力的幾點建議
市水務局黨委課題組

　　　　“建立與**市科學發(fā)展和干部成長相適應，與建設學習型干部隊伍要求相符合，與干部人事制度改革相銜接，開放兼容、富有活力、務實高效的干部教育培訓新格局”，是**市2011—2015年大規(guī)模培訓干部計劃中提出的主要任務。大規(guī)模開展干部教育培訓是建設高素質領導干部隊伍的重要途徑，而激發(fā)干部教育培訓內生動力，直接關系到“培訓什么樣的人，怎么培養(yǎng)人”問題的解決。2012年7-10月，市水務局黨委課題組通過與機關和直屬單位干部職工座談交流、發(fā)放調查問卷、查閱干部培訓臺帳資料等方式，對干部職工培訓需求、重點培訓項目實施效果進行專題調研，對近年來干部教育培訓工作進行總結梳理，從基層黨委干部教育培訓視角，分析現行干部學習考核與激勵制度在干部教育培訓內生動力中的作用和不足，著重探源激發(fā)干部教育培訓內生動力關聯因素，并就激發(fā)干部教育培訓內生動力的對策作了粗淺的思考。
　　　　一、市水務局現
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干部培訓登記制度》和《專業(yè)技術人員繼續(xù)教育登記制度》等培訓考核激勵制度。對結合自身專業(yè)和工作需要積極參加各類學歷教育并取得學歷學位的，所在單位除為其提供鼓勵支持和便利條件外，還相應予部分學費補助；把創(chuàng)建學習型黨組織和領導班子的實效作為判斷干部素質、認定干部實績的首要條件，與單位評先、與干部升降、工作考核掛起鉤來。同時，按照局黨委成員聯點工作制度要求，局黨委成員對市屬水務系統(tǒng)黨建工作進行督促檢查時，把各單位開展創(chuàng)建學習型黨組織活動的情況作為重要內容。通過聽取情況匯報、檢查學習計劃、翻閱學習筆記、查看學習檔案、組織學習考核、檢驗學習成果等方式，切實了解掌握各級黨組織開展創(chuàng)建活動的情況，全面客觀地了解每個黨員干部的學習情況。
　　　　三是規(guī)范管理主體培訓班次。培訓管理是干部培訓的構成要素之一，加強培訓管理是促使其積極自覺地按要求參加各種培訓的重要方法。為確保市委組織部批準舉辦的主體培訓班能夠辦出特色、辦出成效，市水務局黨委建立由主要領導親自抓、分管領導分工負責，組織人事部門具體組織實施的工作機制。辦班前由人事部門做好前期需求調研的基礎上，提出初步課程設置方案，征求黨委班子成員意見，集思廣益確定培訓課程，使課程安排貼近黨委中心工作、貼近**水利改革發(fā)展需要。
同時為了規(guī)范培訓班管理，每期培訓班均設立臨時班委，明確班委工作職責，建立嚴格的考勤制度，在結業(yè)證書的發(fā)放上，明確 “三不”原則，即請假超過2次的不發(fā)，結業(yè)儀式未到者不發(fā)，未按要求完成老師安排的學習任務的不發(fā)。在培訓過程中，安排跟班管理人員做好后勤服務保障，解決學員后顧之憂。
　　　　四是豐富干部教育培訓的形式和方法。近年來，市屬水務系統(tǒng)在干部學習教育上，不斷探索學習方法，形成了具有水利行業(yè)特色、并取得明顯成效的學習方法，如以黨委中心組學習為載體的政治理論學習，結合工作需要開展的專題調研活動，形勢政策教育和讀書活動，定期舉辦專題講座或專題報告會，黨員干部電教活動，圍繞重要節(jié)慶日以及重大歷史事件紀念日，組織開展專題學習教育等。充分了解和及時跟進黨員干部在學習知識、提高技能方面的新需求，加強和改進理論輔導、專題講座、報告會和電化教學等學習教育方式，加強和改進干部學習交流、掛職鍛煉等人才培養(yǎng)方式，加強和改進崗前培訓、業(yè)務培訓、晉職培訓、理論培訓等培訓方式組織各種形式的主題學習教育活動，運用專題調研、知識競賽、技能比賽、參觀考察等廣大黨員干部喜聞樂見的手段，充分調動和激發(fā)大家參與學習的興趣和熱情，不斷豐富完善教育培訓形式，提高干部學習教育的效率和質量。
　　　　二、激發(fā)干部教育培訓內生動力的關聯因素
　　　　通過與干部職工交流和發(fā)放調查問卷，在總結分析現行干部教育學習考核激勵機制的實施效果的基礎上，我們認為，激發(fā)干部教育培訓內生動力的關聯因素主要有以下四個方面。
　　　　一是干部個人成長占有首要位置。關于成人學習的研究表明，成人學習動機的形成是個體發(fā)展與社會需要相結合的結果，職業(yè)發(fā)展在成年人學習動機中占主導地位。對于成年人來說，外界環(huán)境的約束往往使其學習動機呈現被動和強迫的特點，從學習動機的效果和強度來看，往往內在的學習動機大于外在的學習動機。因此，組織需求與干部個人發(fā)展需求的匹配度是激發(fā)干部學習教育內生動力的關鍵。
　　　　二是精神激勵更具長期性和有效性。對干部而言，物質激勵的作用往往很有限、不持能久，物質激勵在一定時間內產生明顯作用，物質獎勵實施后激勵效果會持續(xù)降低。而給予干部精神激勵，包括表揚和認可，關心他們的 ……（未完，全文共5369字，當前僅顯示1886字，請閱讀下面提示信息。收藏《激發(fā)干部教育培訓內生動力的幾點建議》）