加強領導 多措并舉 關愛留守兒童

加強領導 多措并舉 關愛留守兒童
　　　
　　　**縣是農(nóng)業(yè)縣、山區(qū)縣，全縣36.7萬人，農(nóng)村占80%。隨著農(nóng)村改革的深化和農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率的提高，農(nóng)村勞動力大量剩余，常年有五、六萬青壯年外出務工。他們留在家中的孩子，由于缺少親情和良好的管教，普遍存在“四缺”：生活上缺管，學習上缺輔，心理上缺慰，困難上缺幫。不少孩子不同程度存在自卑、性格孤僻、情感冷漠，進取心不足，學習成績差，甚至成為“問題學生”誤入歧途。據(jù)2009年初統(tǒng)計，全縣共有留守兒童24900多人。這些孩子如果得不到很好的關愛就會影響家庭幸福、社會和諧穩(wěn)定，乃至影響國家和民族的未來。因此各級黨委政府高度重視，動員全社會都來關心、關愛，采取多種措施，全方面、全覆蓋為“留守兒童”撐起一片健康成長的藍天。
　　　一、加強領導，齊抓共管。在縣委縣政府重視
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有圖書、報刊、電腦、小型文體活動器具等，定期開放，為留守兒童課余和節(jié)假日生活提供良好的學習娛樂場所。
　　　二、圍繞“四缺”，開展“四有”，全面關愛
　　　生活有人管理�？h關工委在2005年文件中就提出了給留守兒童找“代管家長”的建議，要求各地在堅持自愿原則下，鼓勵教師、團干、老同志、志愿者等有志人士擔任留守孩子的代理家長，這一舉措很快在全縣推開。有了“代管家長”，給留守孩子特別是雙親在外的孩子找回了失落的親情。2007年黑石渡中學15歲學生張明敏，父母雙雙外出，把她丟給年老體衰的外公外婆，生活缺乏照料，內(nèi)心特別自卑、孤僻。鎮(zhèn)團委書記葉世茹得知這一情況后主動當她的“代管媽媽”，把她帶在身邊和她談心、輔導學習，有時還到她外公外婆家訪問，幫做家務，情同親媽。小明敏逢年過節(jié)打電話告訴在外的父母說：“爸媽你們不要牽掛我，我有了‘媽媽’了”。以此事例為背景，縣電視臺拍攝制作了“留守孩子有了‘代管媽媽’”電視專題片，在**電視臺“衡山瞭望”欄目播放，社會反映很好。
　　　為解決走讀的留守孩子中午吃飯問題，與兒街各小學都辦起了小食堂，給留守孩子提供了價廉味美的午餐。此事以“小餐桌解決大問題”的報導在《中國火炬》上登載。孩子們在餐廳就餐的照片入選了中國關工委20年回顧展。
　　　為了指導爺爺奶奶搞好隔代教育，一些學校的家長學校還把如何教育管理孫輩們的知識作為專題輔導講解，使他們也能用科學的理念當好監(jiān)護人。
　　　學習有人輔導。留守孩子在家大多隨爺爺奶奶、外公外婆生活，由于他們年齡偏大，文化較低，輔導孩子學習有困難。為此各學校都對學習較差的留守孩子確定專業(yè)老師負責輔導，建立責任制。但家廟、下符橋等很多學校還動員學習好、樂于助人的優(yōu)秀學生與學習差的同學結(jié)對幫扶，輔導學習做功課。與兒街中心學校還開設了多種“興趣班”，根據(jù)“留守兒童”的興趣和愛好，分別參加書法、繪畫、音樂、舞蹈、電腦操作等課目的學習，發(fā)揮孩子們的特長和潛能。在多方幫助下，學習較差的留守兒童多數(shù)很快趕了上來。2008年黑石渡中學統(tǒng)計全校230多名留守學生中有45人學習成績躋身班級前10名，18人在縣愛國主義讀書征文中獲獎，64人被評為該�！鞍诵俏拿髦袑W生”，有3人獲縣“三好學生”稱號。與兒街中心校留守學生項昌棋加入興趣班練習寫作，他的作文獲省愛國主義讀書征文比賽二等獎。青埠畈小學留守學生劉翠2009年參加中華文學基金會舉辦的慶祝建國60周年征文賽中她的作品“家鄉(xiāng)山王河”一文獲獎，她和指導老師應邀到北京參加頒獎大會，受到很大鼓舞和激勵。
　　　心理有人撫慰。留守兒童由于親情缺失，心理上存在諸多障礙，自卑、厭學、孤僻等等。為解除這些障礙各學校都配備了心理健康指導老師，對心理有問題的留守兒童進行心理疏導。與兒街各中小學都建立了“談心室”，布置得像家一樣溫馨，一杯熱茶，一付熱心腸，在談心室里心理老師對有心理障礙的“留守兒童”促膝談心，解除心理障礙。全縣各中小學校和一些社區(qū)、村都開通 ……（未完，全文共3158字，當前僅顯示1595字，請閱讀下面提示信息。收藏《加強領導 多措并舉 關愛留守兒童》）