小學(xué)深度變革推動(dòng)深度轉(zhuǎn)型實(shí)施方案

目錄/提綱：……
一、指導(dǎo)思想
二、轉(zhuǎn)型目標(biāo)
三、現(xiàn)狀分析
四、轉(zhuǎn)型策略
（一）專家引領(lǐng)
（二）科研帶動(dòng)
（三）靜雅陶冶
（四）經(jīng)驗(yàn)整合
（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
（三）落實(shí)職責(zé)促轉(zhuǎn)型
（四）提升學(xué)力顯轉(zhuǎn)型
（五）校本研究探轉(zhuǎn)型
（六）完善評(píng)價(jià)激轉(zhuǎn)型
六、實(shí)施階段
七、總結(jié)表彰
八、每周活動(dòng)
二、轉(zhuǎn)型目標(biāo)：
三、現(xiàn)狀分析：
（一）經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型提供了教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景
（二）深圳城市的發(fā)展奠定了教育發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)
（二）卓越教育的創(chuàng)建呼喚著南山學(xué)校的校本特色
四、實(shí)施策略
（一）專家引領(lǐng)
1、專家報(bào)告，理論武裝
2、名師講座
3、專家考評(píng)
4、名師課堂
（二）科研帶動(dòng)
（三）靜雅陶冶
（四）經(jīng)驗(yàn)整合
（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)
五、具體措施：
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
1、學(xué)校成立轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督評(píng)價(jià)小組及專家顧問小組
（三）落實(shí)職責(zé)促轉(zhuǎn)型
（四）提升學(xué)力顯轉(zhuǎn)型
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力（1）目標(biāo)教育，明辯事理
一、小組合作學(xué)習(xí)的背景
二、小組組建原則
三、小組合作學(xué)習(xí)的方法
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立自學(xué)
2、學(xué)會(huì)合作交流
3、學(xué)會(huì)展示評(píng)價(jià)
四、小組評(píng)分細(xì)則
（五）校本研究探轉(zhuǎn)型
（六）完善評(píng)價(jià)激轉(zhuǎn)型
1、課堂評(píng)價(jià)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障
六、實(shí)施階段
七……
向南小學(xué)深度變革推動(dòng)深度轉(zhuǎn)型
實(shí)施方案

提綱

一、指導(dǎo)思想
二、轉(zhuǎn)型目標(biāo)
三、現(xiàn)狀分析
四、轉(zhuǎn)型策略
（一）專家引領(lǐng)
（二）科研帶動(dòng)
（三）靜雅陶冶
（四）經(jīng)驗(yàn)整合
（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)
五、具體措施
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變
2、學(xué)生、家長觀念的轉(zhuǎn)變
3、學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
（三）落實(shí)職責(zé)促轉(zhuǎn)型
（四）提升學(xué)力顯轉(zhuǎn)型
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
（五）校本研究探轉(zhuǎn)型
1、研究重點(diǎn)
2、對(duì)話教研
3、具體要求
（六）完善評(píng)價(jià)激轉(zhuǎn)型
1、課堂評(píng)價(jià)
2、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
六、實(shí)施階段
七、總結(jié)表彰
八、每周活動(dòng)
一、指導(dǎo)思想：
以國家、省、市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要為指針，以落實(shí)黨的十八大有關(guān)教育的論述為導(dǎo)向，以曾令格局長《深度變革推動(dòng)深度轉(zhuǎn)型》的講話為引領(lǐng)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為動(dòng)力，以構(gòu)建自主、體驗(yàn)、多元、高效課堂模式為抓手，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)“五大習(xí)慣”為突破口，豐富超市化課堂文化建設(shè)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量；追求卓越，持續(xù)發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)型目標(biāo)：
通過一年努力，初步形成美麗、永恒的“靜而雅”學(xué)校文化，構(gòu)建多元實(shí)效的師生評(píng)價(jià)體系，完善能激勵(lì)、提振每一位教職員工工作熱情的管理制度，打造一支能主動(dòng)思考、有創(chuàng)新思維的“思辨”型、高素質(zhì)的、靜下心來教書，潛下心來育人的教師隊(duì)伍，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)100%普及“超市化四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上形成可操作的“科本”體系，迅速提升教育教學(xué)質(zhì)效。
三、現(xiàn)狀分析：
……（新文秘網(wǎng)http://www.jey722.cn省略1104字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
變，但表達(dá)能力、自學(xué)能力、思維的活躍性等方面急待提高。有的學(xué)生缺乏思考，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，做事懶散、沒有條理，注意力不集中。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、維持學(xué)習(xí)熱情是轉(zhuǎn)型的前提條件。
四、實(shí)施策略
（一）專家引領(lǐng)
1、專家報(bào)告，理論武裝。聘請(qǐng)專家來校做講座以及對(duì)校課題進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。韓立福教授、王鑫博士、林君芬博士、何克抗教授已來我校做了多場專題報(bào)告指導(dǎo)，計(jì)劃在半年內(nèi)聘請(qǐng)專家再做3個(gè)專題報(bào)告。
2、名師講座。聘請(qǐng)名師來校做專題指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)介紹。已聘請(qǐng)松坪學(xué)校李星主任做《小組合作學(xué)習(xí)策略》專題講座，計(jì)劃再聘請(qǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的名師來校進(jìn)行3次經(jīng)驗(yàn)分享、交流。
3、專家考評(píng)。聘請(qǐng)專家對(duì)課堂轉(zhuǎn)型進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教師教育教學(xué)論文進(jìn)行評(píng)選。
4、名師課堂。到名師的課堂中聽課學(xué)習(xí)開闊眼界。
（二）科研帶動(dòng)
以科研帶動(dòng)的方式推進(jìn)深度轉(zhuǎn)型，開展相關(guān)課題研究，校本研究借助專家理論引領(lǐng)、同事智慧碰撞、團(tuán)隊(duì)行動(dòng)研究，積極開展有主題、有實(shí)效的教學(xué)研究，通過校內(nèi)互聽評(píng)課、典型課例分析、課后反思總結(jié)等行動(dòng)研究，逐步實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。
課題：1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超市化四環(huán)節(jié)課堂模式研究；2.“靜而雅”學(xué)校文化；3.小學(xué)生自主管理實(shí)驗(yàn)；4.校本研究策略；5.在線自主學(xué)習(xí)研究；6.小組文化建設(shè)、合作學(xué)習(xí)策略研究。
（三）靜雅陶冶
靜而雅是南山教育卓越文化的一種校本形態(tài)，我們向南小學(xué)打造的靜雅文化，通過推進(jìn)“五大習(xí)慣”的培養(yǎng)與小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施，奠定“自主管理”、“合作、競爭”、“靜而雅”的學(xué)校文化基礎(chǔ)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超市化課堂教學(xué)模式的實(shí)施以及項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開展提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。靜中見雅，雅中求進(jìn)，引領(lǐng)師生在動(dòng)靜結(jié)合，雅俗共賞的學(xué)校文化中陶冶、成長。
（四）經(jīng)驗(yàn)整合
理解掌握區(qū)教育局“六學(xué)課堂”的精髓，普及本校已構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“超市化四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，熟練把握“學(xué)、導(dǎo)、練、拓”四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思維，把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略，逐步形成學(xué)科學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能力。
（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)
以教師的課堂教學(xué)、設(shè)計(jì)、案例評(píng)價(jià)和學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)作為考核教師的重要指標(biāo)，完善教師個(gè)人工作量化考核系統(tǒng)。建立教師專業(yè)發(fā)展單項(xiàng)申報(bào)評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。
五、具體措施：
（一）更新觀念引轉(zhuǎn)型
1、教師觀念的轉(zhuǎn)變：
教師要順應(yīng)教育改革的潮流，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷更新教育觀念，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和競爭意識(shí)，增強(qiáng)提高學(xué)科思維能力，積極鉆研，做一名“思辨”能力強(qiáng)的高水平教師。全員、全方位投入“轉(zhuǎn)型”研究。弄懂、弄清“學(xué)科能力”、“學(xué)科結(jié)構(gòu)”、“學(xué)科思維”，提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教師理念的根本轉(zhuǎn)變。
我校認(rèn)為，教師是深度轉(zhuǎn)型的核心力量。由學(xué)本向科本轉(zhuǎn)型要求教師從學(xué)科文化、科學(xué)理念、科學(xué)技術(shù)三個(gè)維度轉(zhuǎn)型：一是打造學(xué)科文化，精熟專業(yè)知識(shí)；二是把以人為本的科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)在課堂教學(xué)中，以科學(xué)態(tài)度、科學(xué)理念引領(lǐng)教書育人；三是面向未來，把握先進(jìn)的科技手段，善于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)生活，利用云技術(shù)，打造云課堂。通過以下途徑實(shí)現(xiàn)——
（1）專家講座、報(bào)告。
（2）學(xué)習(xí)教育局文件、領(lǐng)導(dǎo)講話。
（3）考察學(xué)習(xí)名校，舉辦名師講座、名師課堂。
（4）校本研究討論。
（5）本校經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流，主題報(bào)告。
（6）開設(shè)“深度轉(zhuǎn)型”論壇。
2、學(xué)生、家長觀念的轉(zhuǎn)變：
我們要把學(xué)生培養(yǎng)成“體格健壯、人格健全，既懂事、又有本事”的陽光少年，要求學(xué)生要具有良好的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維品質(zhì)。為此，他們要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和交往五大習(xí)慣；不能再被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該更積極主動(dòng)地思考，用批判的眼光看問題；在課堂上、各項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮自主、合作、探究的能力。同時(shí)，也要培訓(xùn)家長，讓他們了解何為深度轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，配合老師做好工作，形成老師、學(xué)生家長協(xié)作教學(xué)體。
10年以后的小康社會(huì)以及未來教育給力的學(xué)習(xí)型社會(huì)，都要求我們學(xué)校教育必須搭建家校聯(lián)手的共育平臺(tái)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)服務(wù)、奠基。
（1）全校家長會(huì)議，學(xué)習(xí)介紹課堂深度變革的學(xué)校方案。
（2）成立家委會(huì)參與班級(jí)的課堂變革。
（3）舉辦家長學(xué)校，請(qǐng)專家作專場報(bào)告。
（4）舉辦開放日，讓家長走進(jìn)學(xué)校、課堂。
3、學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變：
黨的十八大報(bào)告中提出到2020年全面建成小康社會(huì)，在有關(guān)教育的論述指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。目前，小學(xué)教育培養(yǎng)的學(xué)生正是2020小康社會(huì)的青春力量。我校認(rèn)為，落實(shí)十八大精神，學(xué)校一定要轉(zhuǎn)變教育觀念：一是樹立未來教育觀念；二是樹立立德樹人觀念；三是要樹立讓每個(gè)孩子都成才的觀念。
（1）舉辦“十八大”精神報(bào)告會(huì)，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作專場報(bào)告。
（2）完善學(xué)�！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，制定為小康社會(huì)服務(wù)的具體舉措。
（3）加強(qiáng)學(xué)校立德樹人的研究與實(shí)踐，從“小、近、實(shí)處”抓起。
（4）擬設(shè)立外來勞務(wù)工子女入學(xué)補(bǔ)助金、獎(jiǎng)學(xué)金。
（二）成立組織領(lǐng)轉(zhuǎn)型
1、學(xué)校成立轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組、監(jiān)督評(píng)價(jià)小組及專家顧問小組。
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組成員：李少玲、倪樹才、張小蘭、覃貴雙、宋金常。
監(jiān)督評(píng)價(jià)小組構(gòu)成：專家、學(xué)校行政、教師代表、家長、學(xué)生代表。
專家顧問小組：王鑫、韓立福。
2、開展校本教材、校本課堂、校本項(xiàng)目研究，成立三個(gè)“優(yōu)化”組，四個(gè)校本教材開發(fā)小組和若干項(xiàng)目研究小組。
（1）“優(yōu)化”組：優(yōu)化“超市化”課堂教學(xué)模式組、優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)組、優(yōu)化“學(xué)與導(dǎo)”關(guān)系及策略組。負(fù)責(zé)人為倪校長。
（2）校本教材開發(fā)小組：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)組，負(fù)責(zé)人為倪校長；語文經(jīng)典誦讀開發(fā)計(jì)劃組，負(fù)責(zé)人為張校長；英語經(jīng)典誦讀開發(fā)計(jì) ……（未完，全文共17231字，當(dāng)前僅顯示3099字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)深度變革推動(dòng)深度轉(zhuǎn)型實(shí)施方案》）