21世紀的信息技術(shù)教師到底應(yīng)該做些什么？

21世紀的信息技術(shù)教師到底應(yīng)該做些什么？

【摘要】隨著信息技術(shù)知識的高速普及，電腦早飛入尋常百姓家，成為每一個家庭必備的電器設(shè)備，電腦的使用變得越來越簡單，越來越人性化，孩子們無師自通地學會了上網(wǎng)、聊天、打游戲、查資料，這一切對他們來說“so easy”，那么做為信息技術(shù)教師，我們能做些什么？
【關(guān)鍵字】 21世紀 信息技術(shù) 老師 能力

隨著信息技術(shù)知識的高速普及，電腦早飛入尋常百姓家，成為每一個家庭必備的電器設(shè)備，人們利用它工作、學習、娛樂、聯(lián)絡(luò)情感，電腦的使用變得越來越簡單，越來越人性化，孩子們無師自通地學會了上網(wǎng)、聊天、打游戲、查資料，這一切對他們來說“so easy”，那么做為信息技術(shù)教師，我們能做些什么？
一、 成為他們學習路上的引路人
教師需要轉(zhuǎn)變觀念，改變一味教軟件使用方法為主線的教學思路，為培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。
1、 培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)
○1習慣培養(yǎng)
一個軟件從入門到能獨立操作，學生不要花多長時間，就能掌握，教育的本質(zhì)是要將學生培養(yǎng)成一個能自我學習的人，那么我們在日常教學中
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力，不轉(zhuǎn)播他人的非法言論，每一個人都做好自己，做一個合法、守法、懂法的小網(wǎng)民，保持網(wǎng)絡(luò)的純潔干凈。
2、保護孩子們的學習興趣
孩子們的興趣是很脆弱的，是需要作為老師的我們保護、培育，孩子們的取向很簡單，他們會主動愿意做他們感興趣的事，學他們感興趣的知識，所以我們作為老師需用帶激勵性的話語鼓勵他們，甚至可以忽悠他們愛上學習，引入玩游戲打通關(guān)這種思維模式，仔細研究教材，設(shè)計好教學思路 。
比如：我在教五年級的網(wǎng)頁制作時，以“班級風采”為主題，至力于完成班級網(wǎng)站，在網(wǎng)頁中讓全體學生參與進來，說他們想說的話，表達他們的情感，以大量他們自已的學習、生活相片做成網(wǎng)頁，讓他們的身影出現(xiàn)在班級網(wǎng)站中，每個孩子每一節(jié)課都積極參與到學習中來。學生每節(jié)課都會為了文字用什么顏色，用什么字體，背景中插入什么樣的圖片，圖片放到什么位置合適等諸如此類的問題爭的臉紅脖子粗，最終當看到自己設(shè)計出的頁面他們都會歡呼雀躍，甚至我告訴他們可以將班級網(wǎng)站拷貝回家，留作紀念，讓爸爸、媽媽分享這份成功，而且可以珍藏起來，因為網(wǎng)站中每個角落都留下了每個孩子的努力和付出、留下了他們成長的汗水，他們是愉快的。
在教六年級photoshop時，我鼓勵他們利用曾經(jīng)學過的知識發(fā)電子郵件，向平行班同學發(fā)挑戰(zhàn)書，比一比看哪個班做出的作品最棒，學生一個個如下山的小老虎一樣，一個個摩拳擦掌，毫不示弱，都很投入，生怕自己落后了，學生在制作作品過程中經(jīng)常閃出讓我詫異的智慧的火花，當發(fā)現(xiàn)時我會很夸張的在班中大肆表揚，學生們更是斗志昂揚，熱血沸騰，最后我將六年級三個平行班完成的好的作品加以匯總、整理，巡回在各個班中展示。學生的學習興趣在我的一次次推波助瀾下，變得很高漲，他們也變得很自信，對一個自信的孩子而言，他學哪一個學科的知識都不會困難，他們更多了戰(zhàn)勝困難的勇氣。
3、 提升學生創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學生動手能力
有這么一個實驗：老師在黑板上畫了一個圈，問幼兒園的學生這是什么，孩子們七嘴八舌地說它是蘋果、雞蛋、地球、一面鏡子，答案五花八門，而問一群初中學生這是什么時，答案一下子變得很簡單，圓、O，有人可能要說，回答很好啊，沒錯��！但當我們細細口味時，會發(fā)現(xiàn)孩子們越大越?jīng)]有了想象力。愛因斯坦曾說過“人最可貴的是要有好奇心和想象力�！闭驗橛辛诉@些愛因斯坦一直保持一顆童心，他對未知世界有了強烈的求知欲，才有了他舉世矚目的成績。很多中國學者這幾年一直在探討這樣一個問題“我們的教育怎么了？我們的孩子們怎么了？”為什么這么多年中國再難出像華羅庚、錢學森這樣大師級的科學巨匠，我想其中一個很主要的原因，是因為我們對孩子的錯愛，一點點抹殺了他們的想象力，以至于顛覆了他們可貴的創(chuàng)造力，我們總想給他們最好的，讓他們成長的更快，少走彎路，于是我們會對他們說這樣做是錯的，那樣做是對的，孩子們站在了巨人的肩膀上學科成績優(yōu)異、奧賽奪魁，但當一涉及動手操作時他們發(fā)現(xiàn)這并不是他們的強項，作為老師的我們要學會保護他們的想象力、創(chuàng)造力，放開手來讓他去嘗試失敗，享受從失敗中走向成功的喜悅。
在教學中，我經(jīng)常告訴學生“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更可貴”，鼓勵他們多動手，錯了沒有關(guān)系，就怕不動手。在課堂中采用“先學后教，當堂訓練”模式，主張學生先自學，自己摸索，自己放手操作，學生之間相互取經(jīng)，最后老師對于發(fā)現(xiàn)的問題及時點評，通過這種模式教學，學生知識掌握牢，因為他們知識的獲取是經(jīng)過艱辛努力得來的，記憶深刻，而且在學習時容易發(fā)現(xiàn)問題，無形之中就催生他的動手動腦能力。課堂始終貫穿以“作品教學法”，征對所學內(nèi)容完成一件自己有特色的作品，比如在電子報制作教學時，鼓勵學生自己選題，大膽設(shè)計，不拘泥于書本，學生的創(chuàng)造力、想象力超出了我們的想象，在網(wǎng)頁制作教學中一樣，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，張揚個性，完成自己的選題，最后作品展示，學生之間相互學習，就到了創(chuàng)造力+創(chuàng)造力，想象力+想象力，將學生能力最大化加以挖掘和保護。
二、努力提高自身素質(zhì)，管好自己的田，韜光養(yǎng)晦
1、 要有堅定的生活、學習信條
信息技術(shù)老師比起其他學科老師有一 ……（未完，全文共4315字，當前僅顯示2179字，請閱讀下面提示信息。收藏《21世紀的信息技術(shù)教師到底應(yīng)該做些什么？》）