俄羅斯國情多媒體教學的亮點

目錄/提綱：……
一、教學亮點研究的意義
2、實踐意義（1）研究教學亮點有利于教育理念的形成
二、俄羅斯國情多媒體教學有助于解決該學科的教學亮點的難題
三、俄羅斯國情多媒體教學有利于提高課堂教學質量
四、俄羅斯國情多媒體教學有利于提高學生學習俄羅斯國情的興趣
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俄羅斯國情多媒體教學的亮點

吉林俄語學院第三學部 周丹

愛因斯坦曾說：“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考能力的人�！� 經過認真思考和大量的調查，我們發(fā)現，我們的課堂教學之所以平淡無味，是因為普遍缺少教學亮點。課堂教學沒有教學亮點，就像湖水沒有波濤一樣，不可能產生巨大的吸引力。就我校目前的情況看，要改進教學，提高教學效益，必須找到一個合適的突破口，我們覺得，這個突破口就是教學亮點。
當人類進入了21世紀，隨著計算機網絡技術的發(fā)展和教育改革的深入，多媒體計算機技術已被廣泛的應用于教學。俄羅斯國情教學也無例外地采用了計算機輔助教學的手段，這是歷史的進步。俄羅斯國情是一門精彩、豐富、充滿生機的學科，俄羅斯國情課堂教學應該是教師帶領學生探幽尋妙的旅程。而傳統的教學模式，一般是靠嘴巴講，有時會掛上一些地圖，以增加感性認識，但形式仍比較單一，教學效果難以達到。多媒體技術與俄羅
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料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。
（3）研究教學亮點有利于促進課堂教學決策水平的提高。雖然每位教師每節(jié)課都要進行多次決策，但由于課堂教學的復雜性和決策時間的有限性，每次決策不可能非常合理和完善。教學亮點研究要求研究者對教學亮點進行分析、比較、評價、體會，將感性經驗上升為理性認識，進而學會如何分析問題，如何在相似的情境中處理問題。經常進行這樣的教學亮點分析和反思，課堂決策水平必然會更加科學、明智。
（4）研究教學亮點有利于消除對教育科研的神秘感。教師搞教育科學研究，直接目的和最終目的都是為了教育。教學亮點研究的成果可以馬上應用到教學實踐中去，具有最為顯性的效果，這也使得教師樂于去分析，去探討。這種研究方式具體實在，易于操作，運作起來困難較小，容易取得成功。這就消除了教師對教育科研的神秘感，使他們建立起自己也能夠從事教育科研的信心，樂于從事教育研究。
二、俄羅斯國情多媒體教學有助于解決該學科的教學亮點的難題。
俄羅斯國情的特點之一是具體性，資料繁多，結論又是以多元化的材料為依據，在此基礎上加以分析、推理而得出的。俄羅斯國情課堂教學中，教師經常要求學生通過閱讀教材后發(fā)現問題，討論問題，分析問題。為此，教師需要將大量的課外資料帶進課堂，或者要求學生課前閱讀大量材料。在現實中，這兩點似乎都不太可能。而多媒體軟件的一大優(yōu)點就是存儲信息大，它可以將大量的必需的文字、圖像資料等帶進課堂教學之中，而且計算機調用資料的速度快、隨意強，滿足了俄羅斯國情的教學要求。
俄羅斯國情歷史部分的教學的另一特點是過去性。歷史就是過去發(fā)生的事情，歷史過程發(fā)生過以后便是事過境遷，過眼煙云，它無法象物理、化學實驗那樣，再次讓我們去經歷和體驗。今天的學生不可能隨“時光隧道”回到已逝去的年代中去親身感受或體驗歷史，我們只能憑借前人遺留下來的間接的歷史材料來認識歷史過程（包括歷史遺址、歷史文物、文字記載、照片以及實錄性的音像材料），但我們面臨這樣一個切實的問題，即前人遺留下來的歷史材料極其珍貴，而學生想全面地接觸這些材料是無法想象的。例如，圣彼得堡這個歷史名城就系統地反映了彼得大帝時期的改革景象，但要學生都能蒞臨參觀是不現實的，這必然造成學生對這一歷史時期認識的欠缺，不利于形成準確的歷史概念。因而造成了學生對俄羅斯國情學科不感興趣、不易理解與掌握的狀況。
著名教育家夸美紐斯認為“一切知識都是從感官的知覺開始的�！睆娬{直觀教學，視演示法為理想的教學方法。而多媒體軟件則克服了傳統教學手段中的不足，它能簡便、快捷地制作二維、三維動畫、或模擬某些場景，并可將多種媒體組合在一起，做到圖、文、聲并茂，通過生動、形象、直觀的畫面展示，將難以表述的抽象概念解釋清楚，起到了幫助學生理解的作用。例如，歷史文物或歷史遺址可以攝制成錄象片或拍成照片，編制在課件中。這樣學生可以在俄羅斯國情課堂教學中觀看到大量與俄羅斯國情教學內容相關的形象材料，可以最大限度地利用現代化的信息處理技術復原歷史形象的原貌，這有利于學生形成清晰、準確的歷史認識。同時它能化靜為動，化遠為近，超越時空限制，形象展現歷史畫面，給人以切身感受，它可全方位、立體化、多角度地探究不同歷史時期的運動變化和發(fā)展規(guī)律，使學 ……（未完，全文共3498字，當前僅顯示1767字，請閱讀下面提示信息。收藏《俄羅斯國情多媒體教學的亮點》）