師生關(guān)系沖突的解決—德育案例

師生關(guān)系沖突的解決—德育案例
常州市戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張艷華
前蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個(gè)人與集體和社會(huì)這種實(shí)際聯(lián)系和關(guān)系的體系，以保證個(gè)人的社會(huì)化�！睂W(xué)校教育的宗旨是教書(shū)育人，教書(shū)育人的工作主要由教師進(jìn)行。因此，教育的基本職能就是要構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，以利于學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。師生關(guān)系是學(xué)校諸多關(guān)系中最基本的關(guān)系，它體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
教學(xué)活動(dòng)是師生之間的雙邊活動(dòng)，師生關(guān)系是維持教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系。在教師與學(xué)生之間發(fā)生的業(yè)務(wù)關(guān)系、倫理關(guān)系、情感關(guān)系過(guò)程中會(huì)發(fā)生一定的矛盾，如果師生雙方?jīng)]有采取協(xié)商、對(duì)話等化解矛盾的方法去化小矛盾，而是采取了比較不當(dāng)?shù)难孕袑?huì)使小矛
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比較痛恨。
分析：從案例中看出，本來(lái)我和該同學(xué)還沒(méi)有發(fā)生比較大的沖突。但是由于我一次很隨意的家長(zhǎng)交流，使該同學(xué)和我之間產(chǎn)生了一次大的沖突。沖突的原因主要是我不了解學(xué)生的家庭背景，沒(méi)有取得家長(zhǎng)的最好協(xié)作。
案例2
一天上課不久，坐在辦公室就聽(tīng)見(jiàn)隔壁教室里傳來(lái)很吵的_。接著地理老師氣沖沖地走進(jìn)辦公室給我說(shuō)：“班主任老師，你過(guò)來(lái)一下”。我走進(jìn)教室，看見(jiàn)教室里亂哄哄的一片，其中姚同學(xué)站在自己的座位上，滿臉通紅，提著書(shū)包，書(shū)包的拉鏈已經(jīng)拉開(kāi)。講桌上放著一本撕開(kāi)的漫畫(huà)書(shū)。地理老師讓他出教室，他不肯�？匆�(jiàn)我來(lái)了，把頭低了下來(lái)。我看到這種情況，便示意他跟我走。來(lái)到辦公室，我看姚同學(xué)情緒還很激動(dòng)。先幫他把漫畫(huà)書(shū)包好，平穩(wěn)他的情緒�？匆�(jiàn)他的涼鞋一個(gè)扣子已經(jīng)撕開(kāi)了，我告訴他中午休息的時(shí)候回去換鞋。看他情緒穩(wěn)定了，我才問(wèn)明原因：他說(shuō)是剛上課時(shí)，同學(xué)叫他還書(shū)，地理老師偏說(shuō)是傳的漫畫(huà)書(shū)，就去從他書(shū)包里找出了漫畫(huà)書(shū)放在將臺(tái)上，自己不服氣，因此趁老師不注意又將書(shū)從講臺(tái)上拿了回來(lái)，被老師發(fā)現(xiàn)，老師生氣了將書(shū)撕爛，自己見(jiàn)心愛(ài)的書(shū)被撕，一時(shí)心急便和老師頂撞起來(lái)。隨后我向地理教師了解事情的經(jīng)過(guò)：原來(lái)是剛上課不久，應(yīng)同學(xué)的要求，姚同學(xué)將自己的漫畫(huà)書(shū)遞給其他同學(xué)看，被老師看見(jiàn)，讓他將書(shū)拿出來(lái)，他不肯，并撒慌說(shuō)是書(shū)，地理老師就下去強(qiáng)行將漫畫(huà)書(shū)拿上來(lái)放在將臺(tái)上，姚同學(xué)同學(xué)趁老師去黑板上寫(xiě)字時(shí)將書(shū)拿走，老師才生氣將書(shū)撕爛的。地理老師說(shuō)完，姚同學(xué)的頭低了下去。我沒(méi)有立即發(fā)表自己看法，只是靜靜地注視著面前低頭的學(xué)生……看著他神情的變化，“先去上課，下課再談吧”他低著頭走進(jìn)了教室。
下課后我找到姚同學(xué)，還沒(méi)開(kāi)口他說(shuō)：老師沒(méi)事了。我問(wèn)他為什么在我面前沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，姚同學(xué)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己心里不痛快，本來(lái)自己知道錯(cuò)了，可心里就是不服氣，照實(shí)說(shuō)的話自己一點(diǎn)道理都沒(méi)有，所以才說(shuō)了謊。 “你準(zhǔn)備怎樣處理這件事？”，姚同學(xué)這時(shí)非常明事理，現(xiàn)在自己知道錯(cuò)了，準(zhǔn)備主動(dòng)向地理老師道歉。
事后我找了地理老師交換意見(jiàn)，地理老師談了當(dāng)時(shí)自己情緒確實(shí)是失控了。之所以生氣，學(xué)生明明自己遞的是漫畫(huà)書(shū)，他偏說(shuō)是練習(xí)冊(cè)；我本來(lái)想拿來(lái)放桌上等下課后就還給他的，可他趁我不注意把書(shū)拿回去了，因此非常生氣，“你說(shuō)我不處理，老師的威信何在？以后我還怎么管學(xué)生？”，地理老師說(shuō)姚同學(xué)已經(jīng)向他道歉認(rèn)錯(cuò)，并保證以后上課要認(rèn)真守紀(jì)。尊重老師。
案例反思：
這是一個(gè)典型課堂突發(fā)事件，這姚同學(xué)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，可今天的表現(xiàn)與平時(shí)判若兩人，他的無(wú)理取鬧、說(shuō)謊，而事后又非常明理、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。為什么同一個(gè)學(xué)生在不同的時(shí)候表現(xiàn)有如此大的反差? 這是我們教育者得思考的問(wèn)題。地理老師處理課堂突發(fā)事件的方法不免激進(jìn)了些，故而使學(xué)生明知自己有錯(cuò)，因放不下面子也偏要與老師頂撞。至使雙方針尖對(duì)麥芒，無(wú)法下臺(tái)。 ……（未完，全文共3032字，當(dāng)前僅顯示1532字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《師生關(guān)系沖突的解決—德育案例》）