德育論文：誰(shuí)愿意做高手

德育論文：誰(shuí)愿意做高手
—讓《弟子規(guī)》細(xì)化在孩子心里

今天早上回到班級(jí)，按常例讀完《弟子規(guī)》后，我又開(kāi)始和孩子們一起分享《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)心得。
走進(jìn)教室，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)大字：高手。
同學(xué)們睜大眼睛看著我。
我詢問(wèn)孩子們：“知道什么是高手的舉手�！蓖Ａ艘粫�(huì)，孩子們紛紛舉起手來(lái)，向我詮釋著他們心中的高手。有的說(shuō)：武功很強(qiáng)是高手；有的說(shuō)：科學(xué)家是高手；有的說(shuō)：會(huì)開(kāi)
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呀！于是，我打個(gè)比方。我說(shuō)：比如說(shuō)，當(dāng)別人不小心撞了你一下，又沒(méi)有及時(shí)說(shuō)對(duì)不起，你很生氣，本來(lái)你想打回去，但想到《弟子規(guī)》上說(shuō)“兄道友，弟道恭”，你會(huì)怎么做呢？
有的孩子說(shuō)“我會(huì)忍住，不去計(jì)較”。我連忙說(shuō)：“真棒，你做到了攝心，像高手的苗子�！边@時(shí)孩子個(gè)個(gè)用羨慕的眼神投向我贊許的那個(gè)孩子，那種眼神分明是孩子心中的一種渴望。
為了讓孩子的理解融入到生活經(jīng)驗(yàn)中去，我接著說(shuō)，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這樣事情，有沒(méi)有這樣處理過(guò)呀？因?yàn)楹⒆又g碰撞的時(shí)有發(fā)生，除了會(huì)發(fā)生沖突，也常有些不去計(jì)較的孩子。我讓做得好的孩子舉例說(shuō)了說(shuō)，其實(shí)這也是給孩子做個(gè)好的范例，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)。
我對(duì)孩子們說(shuō)，當(dāng)然高手的這種攝心不僅僅只用在交往上，它可以應(yīng)用在不同的地方。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以用在學(xué)習(xí)上，比方說(shuō)：當(dāng)你學(xué)習(xí)時(shí)，你突然想著去玩，腦筋就盡想玩的事，不去想學(xué)習(xí)，你們說(shuō)那是高手嗎？
孩子們說(shuō)：“不是！”
“為什么呢？”
“學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)該想玩的事，要把想玩的事控制��！”
“你真聰明，是呀，能控制住就是攝心呀�！�
有的孩子說(shuō)：“以后同學(xué)打我，我不跟他打，我告訴老師，這是不是也是攝心呀！”
在與孩子的對(duì)話中，我盡量把高手理解與他們的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們?cè)诟鞣N事物中去感悟。其實(shí)，細(xì)細(xì)想想如果每一個(gè)人做每事都能做好攝心，那就會(huì)就像《弟子規(guī)》中所說(shuō)“圣與賢，可馴致”呀！
我又對(duì)孩子說(shuō)：“要做高手，攝心是其中的一個(gè)條件，但這是個(gè)基本條件，攝心做到了，學(xué)什么本領(lǐng)都不困難了。不過(guò)，當(dāng)然想把心攝好也不是那么容易的一件事，它需要我們用很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，可能還會(huì)因此 ……（未完，全文共1394字，當(dāng)前僅顯示886字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《德育論文：誰(shuí)愿意做高手》）