教師征文：讓思維之花在課堂燦爛綻放

教師征文：讓思維之花在課堂燦爛綻放

著名教育家第斯多惠曾說過：“教師必須有獨創(chuàng)性。”現(xiàn)代社會要求我們培養(yǎng)的人才必須具有獨立的思維能力和創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)這種創(chuàng)造型的人才，單靠以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師口傳身授、學(xué)生被動接收，顯然已不能肩負(fù)起這個使命。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法營造一個愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。因此，提高學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在有限的課堂時間，獲得無限的學(xué)習(xí)之源，便成了我們急需解決的問題。在課堂教學(xué)實踐中，運用電教媒體進行思品教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓我們和學(xué)生受益匪淺。
投影
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容有選擇性的制成投影片。課堂展示時，學(xué)生的投影作品真可謂五彩斑斕，有投影人類保護大自然的圖片的，有投影人類破壞大自然的圖片的，還有的同學(xué)在同一投影片上設(shè)計了不同的板書，更有能力較高的同學(xué)竟把文章中的自然界中珍奇的野生動植物、人類亂捕亂殺和亂砍亂伐的慘景、以及大氣污染、水污染后的未來世界的樣子制成一幅幅畫圖，雖出自稚嫩之手，但圖片卻緊扣課本，設(shè)計合理，圖像直觀，色彩鮮艷，使課堂氣氛達到高潮。同學(xué)們在欣賞贊嘆之中，加深了對課本內(nèi)容的理解，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
借助課件的演示也是我們激活學(xué)生思維、精彩課堂的主要方法。傳統(tǒng)的思品教學(xué)是單純地以教師的言傳身授為主，因而容易使學(xué)生感到枯燥乏味。借助課件的快速度、大容量、廣范圍，就能集各種文字、_、圖像、動»¬等多媒體功能于一身，色彩豐富的»¬面, 生動可感的_有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的、多興奮中心的刺激，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。從而擴展感知空間，突破時空和課本的限制而自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。比如：思想品德七年級課本第二課《追求高雅生活情趣》這一課的講述中，我從激發(fā)同學(xué)們的審美情感入手，用投影放映了古希臘雕塑《斷臂維納斯》的圖片，然后進一步強調(diào)：維納斯驚人的美不在于媚俗，而在于清俊的面龐下體現(xiàn)女性的自尊，人格的高貴。同學(xué)們掩飾不住求知的神情，聚精會神地注視著投影，體會著多媒體給他們帶來的直觀與美感和震撼！顯然他們找到了美感支點。我接著向同學(xué)們分析：美不僅在于賞，而且在于想。維納斯臂斷了，殘缺了，但卻給人提供了豐富的想象余地，殘缺的維納斯在同學(xué)們心中逐漸完善起來。
電教媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它具有直觀、形象、感染力強的特點。合理運用它能促進學(xué)生全面發(fā)展，為素質(zhì)教育服務(wù)�？呻娀虒W(xué)在實際地運用、操作過程中也存在一些誤區(qū)。
電教媒體的引進其目的、其關(guān)鍵在于運用�？稍诖蟛糠掷蠋熆磥�，運用電教手段“挺麻煩”，有的甚至認(rèn)為是多此一舉。在大量的日常常規(guī)教學(xué)中，許多教師所配置的投影、錄音、錄象卻長眠柜中。學(xué)生只能在公開課、觀摩課、競賽課中感受之。任何先進的教育手段，只有人充分認(rèn)識其重要性、先進性，掌握其特點，善用活用，恰到好處，才能充分發(fā)揮其良好的作用，產(chǎn)生優(yōu)化和預(yù)期的結(jié)果。
電化教學(xué)雖然有許多優(yōu)點，但它仍然是教學(xué)的輔助手段，它只能代替老師的某些工作，簡化某些概念的教學(xué)過程，但不能完全取代老師的教學(xué)。在大部分老師的觀念中，認(rèn)為選用媒體愈多就愈受歡迎¬，效果就會愈好。 ……（未完，全文共2240字，當(dāng)前僅顯示1424字，請閱讀下面提示信息。收藏《教師征文：讓思維之花在課堂燦爛綻放》）