班主任教師征文：新時期如何做好中學班主任工作

目錄/提綱：……
一、班主任在學校的地位與作用
二、新時期班主任工作面臨的問題
（一）素質(zhì)教育以及新課程的實施對班主任素質(zhì)提出新的挑戰(zhàn)
（二）獨生子女多，個性化特點突出
（三）班主任老師與科任教師之間存在觀念與權(quán)力的差異
三、做好班主任工作的關鍵
（一）努力提高自身素質(zhì),成為學生的榜樣
（二）了解、尊重學生，建立良好的師生關系
（三）Ь調(diào)與科任教師的關系，形成教育合力
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新時期如何做好中學班主任工作
班主任教師征文：新時期如何做好中學班主任工作
【摘 要】班主任是一個班的教育者和各項工作的組織者，是學校對學生進行管理的得力助手，是學生全面發(fā)展的導師和領路人，對一個班的發(fā)展起主導作用，甚至能影響到一個學校的發(fā)展狀態(tài)。進入新世期，面對越來越個性化的學生以及越來越復雜的工作關系，如何才能做好班主任工作，就成了我們必須深思的問題。
【關鍵詞】新時期 班主任工作 中學 問題 關鍵
一、班主任在學校的地位與作用
“班級”是構(gòu)成學校的“細胞”，也是學校工作的基層組織。學校的教學、思想品德教育、生產(chǎn)勞動及課外活動都是以班級為單位進行的。為了把一個班的幾十名學生組織成一個堅強的集體，把學生培養(yǎng)成能更好服務于社會的新人，就需要一位
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時，會感覺受到了太多的限制，缺少別人的關愛，產(chǎn)生失落感。因而，會失去學習的積極性，對老師的嚴格要求產(chǎn)生“逆反”心理，加上他們又都是16到18歲的花季少年，文化程度較低，認識社會辨別是非能力較差，思想不穩(wěn)定，世界觀、人生觀、價值觀還不明確，所以這個時期的學生容易走極端，犯錯誤，甚至誤入歧途，成為問題少年。
（三）班主任老師與科任教師之間存在觀念與權(quán)力的差異
班主任不同于科任教師，他除了要上好自己所擔任的學科外，更多的是在“管理”和“育人”上下工夫，而科任教師則更關心自己怎樣“把書教好”。班主任和科任教師對于同事的角色實踐能力和效果也有著不同的期望水平和評價標準，容易使得交往雙方相互難以認可和說服，因而產(chǎn)生心理抵觸和行為沖突。
三、做好班主任工作的關鍵
（一）努力提高自身素質(zhì),成為學生的榜樣
飽學明理、知識淵博是教師必備的條件。教師在學生心目中的形象如何,教師教育能力的高下,很大程度上取決于教師學科專業(yè)知識與專業(yè)技能是否扎實深厚。專業(yè)知識愈扎實豐厚,教學就愈能高屋建瓴,揮灑自如,對學生的身教示范作用就愈明顯，作為班主任更是要提高自身的教學能力，這樣才能得到學生的敬佩。班主任的職責不僅是教書,更重要的是育人,是把學生培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義思想品德的人。因此,班主任應注意加強自身道德修養(yǎng),不斷提高自己的道德品質(zhì)。
（二）了解、尊重學生，建立良好的師生關系
蘇霍姆林斯基曾說過，“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣愛好、才能稟賦就談不上教育”。了解學生是做好班主任工作的必要條件，班主任要用自己的 心靈感知學生的心靈，做學生的知心朋友，樹立自己在學生中的美好形象和威嚴，努力使自己成為一個熱愛生活，道德高尚，興趣廣泛，知識淵博的人，才能對學生有吸引力，容易成為學生的朋友，學生才會對你推心置腹。只有這樣班主任才能因材施教，針對不同的學生采取不同的教育方法。同時教育過程是教師和學生的雙邊活動，良好的、Ь調(diào)一致的師生關系是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件。
（三）Ь調(diào)與科任教師的關系，形成教育合力
從某種意義上講，班主任是形成“育人”合力的樞紐。班主任與學校、家庭和社會有著廣泛的聯(lián)系，他可以直接向?qū)W生傳達學校的意圖、家庭的期望和社會的需求，而且還與各任科教師有多方面的聯(lián)系，班主任應善于把有利于學生成長的方方面面的關系協(xié)¬調(diào)好；促進方方面面教育合力的形成，自然有利于多出人才和快出人才。教育家馬卡連科曾這樣建議：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間互相幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學生對個人的愛戴，只有這樣的集體，才能夠教育兒童�！卑嘀魅闻c科任教師間應建立起這樣的良好關系。
從總體上說，班主任和學生要建立一種新 ……（未完，全文共2364字，當前僅顯示1503字，請閱讀下面提示信息。收藏《班主任教師征文：新時期如何做好中學班主任工作》）