淺談民族貧困地區(qū)小學(xué)英語個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

目錄/提綱：……
一、當(dāng)前民族貧困地區(qū)小學(xué)英語課外作業(yè)中存在的實(shí)際問題需要有效的個(gè)性化課外作業(yè)
二、設(shè)計(jì)豐富多彩的個(gè)性化英語課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、制作英語卡片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
2、圖畫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
3、積累生活中的英語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
4、辦英語小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
5、說一說，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語用能力
三、個(gè)性化英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性
四、形成學(xué)校與家校教育合力，提高英語個(gè)性化課外作業(yè)的有效性
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淺談民族貧困地區(qū)小學(xué)英語個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中鞏固知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。而 “個(gè)性化課外作業(yè)”可以理解為適應(yīng)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的課外作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)個(gè)性，設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的課外作業(yè)。讓作業(yè)具有趣味性，多樣性，層次性和實(shí)踐性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，使每位學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。
一、當(dāng)前民族貧困地區(qū)小學(xué)英語課外作業(yè)中存在的實(shí)際問題需要有效的個(gè)性化課外作業(yè)。
在我們湘西苗族、土家族等少數(shù)民族聚集的貧困地區(qū)一方面由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，觀念落后，留守兒童多，而且還有一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)家長和學(xué)生甚至只會(huì)說本族語言。所以造成學(xué)生課外英語作業(yè)無人監(jiān)督，無人幫助，作業(yè)也只能草草了事。另一方面由于大
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喜歡的顏色，這樣A變成了滑梯，D是豎琴，Q變成了鼠標(biāo)，Z成了鴨子……同學(xué)們興趣盎然，紛紛展示著與眾不同的思維形式，枯燥的字母學(xué)習(xí)一下子變得生氣勃勃。上課時(shí)，讓其他同學(xué)猜是哪個(gè)字母，還可以讓全班學(xué)生拿字母卡片，一起玩字母游戲。
單詞積累是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。如何才能較好地掌握單詞呢？我給學(xué)生們布置了一個(gè)特別的作業(yè)，制作單詞卡片。我讓學(xué)生在比較硬的紙上畫出這些單詞（一張紙上一個(gè)單詞），并涂上漂亮的顏色，下面或反面寫上英語單詞。這樣，把抽象的單詞與形象的圖片聯(lián)系起來，學(xué)生記單詞就會(huì)容易得多。在制作卡片的過程中學(xué)生們興致很高，同時(shí)又鞏固了單詞，確實(shí)是一舉兩得。上課時(shí)，可以讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的單詞卡片操練句型，隔一段時(shí)間還可以再拿出來讀一讀，效果很不錯(cuò)。有的家長在家和孩子玩起了猜單詞的游戲，事實(shí)證明這份作業(yè)是很受學(xué)生們喜歡的。
2、圖畫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在日常教學(xué)中，讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)抄寫單詞容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)生，都喜歡涂涂畫畫。把繪畫與語言相結(jié)合，是開發(fā)空間智能和語言智能的有效手段。根據(jù)這一特點(diǎn)，我就特意設(shè)計(jì)了回家畫一畫的作業(yè)。如：學(xué)了“Food” “Zoo”等主題的新單詞后就讓學(xué)生在抄寫單詞后，配上圖畫。在學(xué)完My family后，我讓學(xué)生畫一幅家人的畫并配上單詞。第二天讓學(xué)生把他們的作品都交給我，上課時(shí)我抽取一張畫問學(xué)生“Who is he/she?” 被抽中作品的學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的“He/she is等句型給同學(xué)們介紹他們的家人。這種形式極受學(xué)生歡迎，學(xué)生都盼望老師能抽中自己的畫，讓自己能上臺(tái)一展身手。這樣圖文并茂，既直觀形象，又能使學(xué)生手、腦、口并用，在繪畫和語言學(xué)習(xí)的交匯中鞏固所學(xué)知識(shí)。
到了高年級(jí)我讓學(xué)生給句子也配上圖畫。并且每周讓學(xué)生交一幅自己最滿意的作品進(jìn)行評(píng)比，獲獎(jiǎng)作品貼在黑板報(bào)上。他們就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，以求達(dá)到最佳效果。在教學(xué)完“My bedroom”“Our school”等內(nèi)容后，我會(huì)布置學(xué)生畫出自己的房間、學(xué)校等示意圖，用英語標(biāo)明各個(gè)地方，上課時(shí)讓學(xué)生扮演主人邊指圖邊向“客人”介紹，效果很不錯(cuò)。
3、積累生活中的英語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
越來越多的英語出現(xiàn)在我們生活周圍，廣告、商標(biāo)、標(biāo)牌，甚至同學(xué)們的衣服上和學(xué)習(xí)用品上都有英語。為了讓學(xué)生感覺到英語其實(shí)就在我們身邊，學(xué)好英語對(duì)我們的生活有很大的幫助，我讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集生活中隨處可見的英語，并讓他們按學(xué)號(hào)輪，每節(jié)英語課前花1-2分鐘時(shí)間匯報(bào)一次，每次輪到的學(xué)生都很積極準(zhǔn)備，看得出他們很喜歡這個(gè)作業(yè)。收集的內(nèi)容琳瑯滿目。有商品名稱Nokia(諾基亞)， Nike（耐克），BMW(寶馬) 等，有飲料名Cola(可樂),Sprite（雪碧）, red bull（紅牛）等，電腦英語：Internet， E-mail（電子郵件），Google(谷歌)等。我還要求學(xué)生用一個(gè)本子及時(shí)記錄下來，長期積累，收獲可觀。在學(xué)生們收集英語的過程中，他們對(duì)原來陌生的英語一下子有了親近感，學(xué)習(xí)英語的興趣被大大激發(fā)了，從而更堅(jiān)定了學(xué)好英語的決心。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在不知不覺中養(yǎng)成了。
學(xué)了家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等詞后，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給這些物品貼上英語標(biāo)簽的家庭作業(yè)，在書柜上標(biāo)上bookshelf，冰箱上標(biāo)fridge，窗戶上 ……（未完，全文共5082字，當(dāng)前僅顯示1785字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談民族貧困地區(qū)小學(xué)英語個(gè)性化課外作業(yè)的設(shè)計(jì)》）