暑期培訓(xùn)心得191

對(duì)“華德福”現(xiàn)象的思考
——暑期培訓(xùn)心得
郫縣團(tuán)結(jié)學(xué)校

暑期參加了縣教育局組織的干部培訓(xùn)，在聆聽了各校長(zhǎng)精彩的演講后，感覺收獲頗多，特別是在成都華德福學(xué)校的校長(zhǎng)介紹了他的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式之后，更是引起我對(duì)現(xiàn)行學(xué)校教育的思考：
一、“教育即生活”，“生活即教育”
杜威說：“教育即生活”，也就是說教育著就是生活著，教育的過程是生命活動(dòng)的過程，理
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供了廣闊的源泉和動(dòng)力，生活本身就是學(xué)習(xí)�！叭A德�！彼珜�(dǎo)的也就是“用生活來教育，為生活而教育”。特別是在他們舉行清明節(jié)主題活動(dòng)中，這樣的理念更是顯而易見。他們將清明節(jié)分為“天、地、風(fēng)、水、火”等五個(gè)不同的主題分別向?qū)W生介紹清明節(jié)的風(fēng)俗及歷史，還請(qǐng)了家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)，體驗(yàn)孩子在校的生活。
二、學(xué)校教育不僅僅只是智育，而應(yīng)融德、智、體、美、勞諸育于一體。
著名科學(xué)巨匠愛因斯坦在美國(guó)高等教育300周年紀(jì)念會(huì)上，曾說過這樣一段發(fā)人深省的話：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣，那么留下來的就是教育”。
學(xué)校教育以智育為主。但是，智育并不是單純的傳統(tǒng)知識(shí)，在智育的過程中有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育，真真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的訓(xùn)練等德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育等因素，同樣的道理，除了課堂上的智育，學(xué)校的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育無一不可以_智育因素，所以說，包括智育在內(nèi)的任何一種真正有效的教育都不是孤立的，學(xué)校的德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育總是有機(jī)地互相聯(lián)系、互相_的，是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于“合格+特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成教育的。
成功的德育、體育、美育和勞動(dòng)教育，無不充滿知識(shí)因素并體現(xiàn)著科學(xué)精神，就華德福學(xué)校展示的課程而言，在語文課堂上，有老師的小提琴伴琴，有學(xué)生朗朗的誦讀聲，這些既是美育，又是德育，更是智育；無論在手工課上，還是教學(xué)課上，都體現(xiàn)了德、智、美育的完美融合，學(xué)生學(xué)起來津津有味。
即使就傳授知識(shí)而言，也應(yīng)該自然而然地伴隨著能力的培養(yǎng)。知識(shí)當(dāng)然是能力的基礎(chǔ)。古往今來，所有大科學(xué)家、大教育家、大政治家、大學(xué)問家無一不是百科全書式的人物；但知識(shí)本身并不高于能力。知識(shí)不過是智 ……（未完，全文共1487字，當(dāng)前僅顯示945字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《暑期培訓(xùn)心得191》）