試論初中畢業(yè)班思想品德有效復習的合理構建7

目錄/提綱：……
一、初中畢業(yè)班思想品德復習課低效性的表現(xiàn)及歸因分析
二、提高初中畢業(yè)班思想品德復習課實效性的對策
（一）始終樹立一種意識
（二）牢牢把握三個原則
（三）科學處理五對關系
……
試論初中畢業(yè)班思想品德有效復習的合理構建7

摘要：克服初中畢業(yè)班思想品德復習課的低效性，教師應始終樹立一種意識，牢牢把握三個原則，科學處理五對關系。所謂一種意識，即課標意識；所謂三個原則，即基礎性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則；所謂五對關系，即全與精的關系、冷與熱的關系、大與小的關系、新與舊的關系、遠與近的關系。
關鍵字：新課程、初中畢業(yè)班思想品德、復習、低效性
復習是教學工作的常規(guī)環(huán)節(jié)，尤其是初中畢業(yè)班畢業(yè)班的復習教學。但在初中畢業(yè)班思想品德課學業(yè)考試的復習教學中，一些教師在九年級的第一學期就結束了新授課，復習課長達一個學期，但收效甚微，學生始終如墜云霧中，不知如何下筆，缺乏基本的解題意識和解題能力，整個復習陷入“高耗”、“低效”甚至“無效”的惡性循環(huán)。
一、初中畢業(yè)班思想品德復習課低效性的表現(xiàn)及歸因分析
1、表現(xiàn)一：復習設計缺乏計劃性和系統(tǒng)性
歸因分析：一些思想品德教師一直受舊的觀念的干擾，認為復習的時間越長越好，缺乏合理的復習規(guī)劃，過早地、草率地結束九年級思想品德新授課，甚至整個第二學期用來復習，埋下基礎知識不牢、不透的禍根，造成學生底氣不足，后患無窮。
一些思想品德教師的確非常重視基礎知識的學習，但僅僅停留在單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，缺乏對知識的細化、序化、類化、內(nèi)化、活化和網(wǎng)絡化，輕視基礎知識的積累，學生無法將知識知識之間“串聯(lián)”或“并連”起來，造成知識體系建構的困難和能力發(fā)展的瓶頸效應。
2、表現(xiàn)二：問題設計缺乏生成性和自主性
歸因分析：課堂教學透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正激活。教師只賦權但不增能，問
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略1167字，正式會員可完整閱讀）……　
素，是學生能力提升和持續(xù)發(fā)展的根基，而能力的發(fā)揮是對基礎知識的創(chuàng)造性運用�！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”，新課程背景下，初中畢業(yè)班思品中的基礎知識是學生分析問題、解決問題的前提和理論來源。忽視基礎知識的復習，學生能力的培養(yǎng)和復習的有效性最終成為一句空話，反之，夯實了基礎知識，學生就能厚積薄發(fā)。
在夯實基礎的過程中，可采用以下方法：第一，在新課講授中，必須把核心概念和基礎知識講深、講透、講活，不留下基礎知識的隱患；第二，在復習設計中，要用一切盡可能的手段（如：編制選擇題、基礎知識擂臺賽、每節(jié)課的基礎知識默寫與過關測試、編制基礎的情景問答題等等）消化、再現(xiàn)、運用基礎知識，提高基礎知識的“見面率”；第三，巧設問題“陷阱”，修正學生對某些盲點基礎知識的錯誤認識。
比如，我在復習犯罪和刑罰的知識時，設計了這樣一道“陷阱”題：
一天晚飯后，正在讀小學的珊珊神秘地對爸爸說：“爸爸，您知道嗎？我們班同學小軍的哥哥為了玩游戲機搶了人家的錢，被法院逮捕了，檢察院判了他管制和有期徒刑三年。他才１５歲，還不是公民，就被判了刑，真可惜！”
珊珊的這段話中有四處法律常識方面的錯誤，請你找出來，并簡要說明理由。
這道題布了四個“陷阱”，對應了教材中的四個基本知識點，學生很感興趣，爭先恐后地思考、回答，教師再進行及時點撥，修正了對一些盲點知識的錯誤認識，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則
初中畢業(yè)班思品復習課不是重復以往的知識，而是將過去所學的知識加以再現(xiàn)、鞏固、提高、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化，是一個溫故而知新的過程。因此，在總復習時，教師應引導學生系統(tǒng)、全面地對所學知識加以歸納和重組，理清教材的脈絡，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡和知識體系，從而增強復習的有效性。
構建知識網(wǎng)絡和知識體系的方法有下列幾種：
（1）畫知識樹或思維導圖。教師引導學生把各課、框、目的重點知識進行歸納、重組，畫出知識樹或思維導圖，以圖解方式直觀地呈現(xiàn)各知識要點之間的聯(lián)系，用圖來幫助記憶，讓形成知識網(wǎng)絡，學習、記憶過程變得更輕松、更有效。
比如，九年級第四單元《認清國情，愛我中華》的思維導圖可設計如下：






再如，九年級第四單元《認清國情，愛我中華》中的《感受我國社會主義現(xiàn)代化建設的成就》這一部分的思維導圖可設計如下：









（2）圖表梳理。教師引導學生通過圖表方式整理、歸納教材中的知識體系，增強知識之間聯(lián)系、對比的直觀性、簡約性。
比如，在復習犯罪的基本特征時，可設計下列圖表：

違法行為
的分類民事違法違反了民事法律法規(guī)要承擔民事責任
行政違法違反了行政法律法規(guī)要受到行政處罰或行政制裁
刑事違法
（嚴重違法）
（犯罪）1、具有嚴重的社會危害性嚴重危害性最本質特征
2、違反了刑法刑事違法性法律標志
3、必然受到刑罰處罰刑罰當罰性必然法律后果

（3）關鍵字歸類。按照相同的關鍵字，讓學生制作關鍵字歸類復習卡片，引導學生學會對知識“串門”和“聯(lián)想”，對表述相近的知識進行歸類整理，便于學生消化、吸收和記憶。
比如，下面這道題就屬于關鍵字歸類復習，以“基本”為關鍵字，將同類問題加以整理和重組：
下面是九年級的吳丹同學制作的思想品德歸類復習卡片，請你將答案填上去。
基本路線的核心內(nèi)容：
基本道德規(guī)范的內(nèi)容：
初級階段的基本經(jīng)濟制度：
我國的基本政治制度：
犯罪的三個基本特征：
我國人口現(xiàn)狀的基本特點：

（4）年度重大時事歸類。教師引導學生將一年來國內(nèi)、國際、地方的重大時事進行分類，按照復習專題或核心概念，進行對應和整理，并進行“知識——觀點”、“觀點—— ……（未完，全文共13774字，當前僅顯示3276字，請閱讀下面提示信息。收藏《試論初中畢業(yè)班思想品德有效復習的合理構建7》）