淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的布置

淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的布置

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言在對(duì)外的溝通和交流中起著越來(lái)越重要的作用，越來(lái)越成為現(xiàn)今社會(huì)不可或缺的基本技能。但是，由于外部環(huán)境和內(nèi)部因素的影響使得學(xué)生的口語(yǔ)能力培養(yǎng)出現(xiàn)了停滯不前的情況。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)的要求的學(xué)習(xí)，并針對(duì)目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)布置的有效性，分析如何才能更合理、更有效地設(shè)計(jì)與布置初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，從而輔助并提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話(huà)水平。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 新課標(biāo) 口語(yǔ)作業(yè)

1 新課標(biāo)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)的要求
初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)，即7-9年級(jí)按照由易到難的順序分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)。具體目標(biāo)描述如下：
三級(jí)能夠和教師或同學(xué)就熟悉的話(huà)題（如學(xué)校，家庭生活）交換信息；四級(jí)能就熟悉的生活話(huà)題交流信息和簡(jiǎn)單的意見(jiàn)，能?chē)L試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果；五級(jí)能就曰常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳
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學(xué)合理的課堂和課外教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)有重要作用。審視當(dāng)下初中英語(yǔ)教學(xué)和初中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，由于長(zhǎng)期以來(lái)口語(yǔ)教育沒(méi)有得到足夠重視等因素，口語(yǔ)教育的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 語(yǔ)言環(huán)境缺乏
在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，練習(xí)環(huán)境是非常重要的。英語(yǔ)不是我國(guó)初中學(xué)生的母語(yǔ)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，在生活的日常交流中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了漢語(yǔ)的表詞達(dá)意方式，同時(shí)英語(yǔ)不是母語(yǔ)而是第二外語(yǔ)的現(xiàn)狀也給學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)帶來(lái)了一定的干擾。除了早晚自習(xí)、英語(yǔ)課以及自發(fā)的課外學(xué)習(xí)之外，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)、練習(xí)的充分時(shí)間。
2. 存在心理障礙
學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的心里障礙主要表現(xiàn)在：自信心不足，存在羞怯心理、害怕出錯(cuò)，所以在口語(yǔ)表達(dá)中經(jīng)常吞吞吐吐，選擇三緘其口、_是金。尤其是在長(zhǎng)期應(yīng)試教育_的培養(yǎng)下，中國(guó)學(xué)生可能在讀和寫(xiě)方面通過(guò)努力能取得好的成績(jī)，但是口語(yǔ)表達(dá)因?yàn)殄憻挷蛔愣毡楸∪酢?br>3. 對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的重視程度不夠
雖然教育部門(mén)全力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校推行多元化教學(xué)，但已考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的綜合能力的唯一手段的現(xiàn)狀仍未改變。由于目前口語(yǔ)考試還未在中考中全面普及，所以在應(yīng)試教育的誤導(dǎo)下，教師很可能還是會(huì)相應(yīng)弱化對(duì)學(xué)術(shù)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
在以上三個(gè)方面因素的影響下，在目前初中學(xué)術(shù)的口語(yǔ)表達(dá)中，“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的情況還普遍存在，初中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還有待提高。這也給初中英語(yǔ)口頭作業(yè)的布置提出了更高要求。
3 初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的類(lèi)型
英語(yǔ)口頭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，合適而有趣的口頭作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們?cè)诳谡Z(yǔ)學(xué)生中的自信心，也有利于他們提高自己的英語(yǔ)交際水平、體會(huì)英語(yǔ)這門(mén)世界普及的語(yǔ)言的魅力。
初中英語(yǔ)的口語(yǔ)作業(yè)布置可以是豐富多彩的，比如：朗讀、背誦、口頭作文等與中考口語(yǔ)考試的題型相對(duì)應(yīng)的針對(duì)性口頭練習(xí)；英文歌曲、自編對(duì)話(huà)、小組表演、演講比賽、小品表演等形式活波能激起學(xué)生興趣的口頭表達(dá)活動(dòng)；提供口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)境的口語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等環(huán)境。
4 英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的弊端
然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們的口語(yǔ)作業(yè)出現(xiàn)了幾下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1．口語(yǔ)作業(yè)單一呆板。為了達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的，每堂新授課后，都會(huì)布置相應(yīng)的口語(yǔ)作業(yè)， 為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。因此，口語(yǔ)作業(yè)布置的目標(biāo)肯定與教學(xué)目標(biāo)相一致，應(yīng)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度。多數(shù)教師在布置口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，目標(biāo)制定時(shí)常圍繞知識(shí)技能目標(biāo)開(kāi)展，如，聽(tīng)讀 P4 錄音兩遍，背 P4 的單詞或者認(rèn)讀單詞列表等。這樣的口語(yǔ)作業(yè)很清晰明確，但卻過(guò)于單一，其實(shí)質(zhì)是所學(xué)單詞、句型的再次簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，以及對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)的粗略了解，其一僅是為了檢測(cè)學(xué)生是否掌握了你所教授的課本上的知識(shí)， 其二很多學(xué)生雖然可以十分流利地背誦，卻無(wú)法在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2．口語(yǔ)作業(yè)一刀切。新課標(biāo)指出，教學(xué)要關(guān)注個(gè)體，面向全體學(xué)生。在布置家庭作業(yè)時(shí)，多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)都是統(tǒng)一設(shè)計(jì)， 統(tǒng)一要求， 千篇一律。 而每個(gè)學(xué)生個(gè)體存在差異、家庭環(huán)境也有所不同， 有些需要利用多媒體完成或者需要家長(zhǎng)配合的創(chuàng)作型作業(yè)就會(huì)讓“差生”無(wú)法完成，而有些基礎(chǔ)的口語(yǔ)認(rèn)讀作業(yè)會(huì)使接受能力較快的學(xué)生不屑去做。因此，教師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)作業(yè)時(shí)，不僅要考慮共性，更要關(guān)注個(gè)體差異，布置分層作業(yè)或者彈性作業(yè)。
3．口語(yǔ)作業(yè)無(wú)反饋。每個(gè)一線(xiàn)英語(yǔ)老師都會(huì)帶班幾個(gè)班級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)需要檢測(cè)的家庭作業(yè)，學(xué)生都會(huì)比較認(rèn)真地去完成，而可有可無(wú)的聽(tīng)讀作業(yè)，就算是課上抽背過(guò)關(guān)，很多人都會(huì)抱著僥幸心理而打折扣。因此自覺(jué)完成的學(xué)生較少，大多數(shù)需要家長(zhǎng)督促后方能完成，或者是因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制而完成。而部分英語(yǔ)教師由于班級(jí)多或者忽略家庭作業(yè)的反饋而導(dǎo)致口語(yǔ)作業(yè)成為一張白紙。
5 合理設(shè)計(jì)與布置英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)
家庭作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 如何突破固定不變的傳統(tǒng)模式的口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生饒有興 ……（未完，全文共4202字，當(dāng)前僅顯示2122字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)的布置》）