關(guān)于“留守兒童”的調(diào)查報(bào)告

目錄/提綱：……
一、“留守兒童”的特殊性
一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行監(jiān)護(hù)
二、“留守兒童”存在的問題
1、表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上
2、心理情感不健全
3、道德行為差
4、打工父母的觀念也影響著“留守兒童”
三、解決“留守兒童”問題策略
1、期盼家長(zhǎng)努力承擔(dān)起教子之責(zé)家庭教育要進(jìn)一步加強(qiáng)和深化
第一、我校按照上級(jí)要求建立起“留守兒童”個(gè)人檔案
第三、要求班主任以“嚴(yán)父”、“慈母”之愛彌補(bǔ)“留守兒童”母愛父愛的缺失
第四、學(xué)校還特別注重解決留守兒童的心理問題
3、“留守兒童”自己也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育不斷完善自我
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關(guān)于“留守兒童”的調(diào)查報(bào)告

前一時(shí)期我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，內(nèi)地特別是西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后。許多農(nóng)民工，而且是越來越多的農(nóng)民工為了養(yǎng)家，不得不背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)外出打工。導(dǎo)致人口遷移流動(dòng)日益頻繁；于是我國(guó)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型，逐步趨向城市化。由于打工人員的外出掙錢，大多則把孩子扔給了老人或其他親人寄養(yǎng)，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊_——留守兒童。并且這部分孩子在在校學(xué)生中比例不小，就我所在學(xué)校就有90%的中小生是留守兒童。當(dāng)前“留守兒童”問題已成為社會(huì)的熱點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因?yàn)椤傲羰貎和瘑栴}”是構(gòu)建和諧社會(huì)必須解決的重大課題，而且也是關(guān)系著未來社會(huì)能否健康發(fā)展的關(guān)鍵問題。　　
一、“留守兒童”的特殊性　　
根調(diào)查顯示，這個(gè)特殊_的教育監(jiān)管現(xiàn)狀主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行監(jiān)護(hù)。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或朋友撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。這種監(jiān)管教育下的孩子，有他們自身的的特殊性，這種特殊性決定了留守兒童的教育出現(xiàn)了問題，而且很嚴(yán)重�！　�
第一種監(jiān)護(hù)方式的留守兒童，在成長(zhǎng)過程中，就存在著嚴(yán)重的問題是，由于血緣、親緣關(guān)
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略810字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
慣，是被動(dòng)學(xué)習(xí)。而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)上一旦遇到了“難路虎”，除了老師，沒有人幫他們排解。然而，很多孩子生性怕老師，他們不敢輕易去找老師，所以學(xué)習(xí)上的難題給他們的學(xué)習(xí)帶來痛苦，長(zhǎng)此以往，使他們對(duì)學(xué)習(xí)傷失興趣。學(xué)習(xí)成績(jī)不好也是情理中的事。　　
2、心理情感不健全�！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如孤僻，自閉，偏激，內(nèi)向，憂郁，感情脆弱，自暴自棄，缺乏自信，悲觀消極等�！　�
3、道德行為差。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這群孩子有的在兩三歲就一直與祖輩長(zhǎng)期生活。在與祖輩的共同生活中，祖輩們覺得這孩子父母不在身邊很可憐，于是對(duì)他們總是放縱和溺愛。再加上祖輩文化不高，有的甚至是文盲，跟本不懂得怎樣教育、管理現(xiàn)在的孩子，他們只知道讓孩子吃飽飯、穿暖衣。至于吃什么飯，怎樣穿衣也不知道；有的是無限制地滿足孩子的索要來彌補(bǔ)孩子缺失的父愛和母愛，心想反正是孩子的父母掙的錢，孩子要就給他們吧。他們也不知道該不該給就給了。不給吧，孩子不滿意，說不定孩子的父母也不滿意，到頭來得到兩頭不滿意；給吧，又不知道對(duì)不對(duì)，確實(shí)也難為這些祖輩。同時(shí)，這些孩子由于缺乏有效監(jiān)管和教育，往往對(duì)事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，而且容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如：不誠(chéng)實(shí)、不耿直，愛說臟話，不服管教，大手大腳花錢等。由于平時(shí)習(xí)慣于無節(jié)制地話錢，在學(xué)校，也常常出現(xiàn)不會(huì)管理生活費(fèi)，往往過著“青黃不接”而餓肚子的日子。饑餓難耐時(shí)有往往偶然偷竊�！　�
4、打工父母的觀念也影響著“留守兒童”。那些下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長(zhǎng)著新的“讀書無用論”思想，于是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有明確的要求，順其自然。從而使“能讀書就讀，讀不好將來去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在，由此有部分留守孩子讀書不用功；而一些沒有掙得大錢的打工父母，認(rèn)為是自己命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對(duì)孩子不僅是學(xué)習(xí)上不聞不問，甚至于一切都不聞不問，一點(diǎn)不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”在幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。　　
5、人生觀價(jià)值觀缺失　　
很多留守孩子沒有正確的人生觀價(jià)值觀，在學(xué)校沒有明確的學(xué)習(xí)目的，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)仿佛是國(guó)家要完成九年義務(wù)教育，而國(guó)家規(guī)定他們要學(xué)習(xí)；好象是老師們要完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)；也形同家長(zhǎng)送孩子上學(xué)受教育是家長(zhǎng)的責(zé)任，要他們學(xué)習(xí)……因此他們?cè)趯W(xué)校不思進(jìn)取，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)懶惰、生活嘴饞、整天想著貪玩。沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更沒有遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)。在學(xué)校同學(xué)之間比吃、比穿、無所事事，甚至惹是生非；談戀愛，深更半夜翻墻越壁上網(wǎng)吧。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生是萬般無奈，老師屢教他們不改，學(xué)校屢禁他們不止。尤其是周五制實(shí)行過后，許多留守孩子成了兩不管的_人，監(jiān)護(hù)人管不到，學(xué)校管不到。因?yàn)閷W(xué)校要他們留在學(xué)校，他們覺得不_要出去；監(jiān)護(hù)人讓他們回去，他們說留在學(xué)校；其結(jié)果是去了網(wǎng)吧，上網(wǎng)聊天、打游戲、看黃色網(wǎng)站夜不歸宿。這些留守孩子他們何以談人生觀、價(jià)值觀？在我看來這部分留守兒童他們的人生觀、價(jià)值觀就是吃、喝、玩、樂�！　�
三、解決“留守兒童”問題策略　　
1、期盼家長(zhǎng)努力承擔(dān)起教子之責(zé)　　
家庭教育要進(jìn)一步加強(qiáng)和深化。家庭教育的過程是孩子與父母互動(dòng)的過程，只有在雙方共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的效果。目前，多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于教育是學(xué)校和老師的責(zé)任；至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由孩子自己的事情。這種觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)應(yīng)該改變這種不正確的觀念。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要我們用心去打造他們是會(huì)很美的。所以，父母要樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確“養(yǎng)”、“育”孩子是自己的應(yīng)盡之責(zé)。家長(zhǎng)自身文化水平雖然不高，但更應(yīng)該對(duì)孩子提出更高的要求，加強(qiáng)教育，提升他們的文化素質(zhì)。即使在外 ……（未完，全文共4502字，當(dāng)前僅顯示2274字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于“留守兒童”的調(diào)查報(bào)告》）