憑真實性、趣味性、吸引力成就有效的課堂教學

憑真實性、趣味性、吸引力成就有效的課堂教學


轟轟烈烈的大練兵大比武及全處老師聽課活動已結束， 本次活動中，我深入課堂堅持講課、聽課、評課達50余節(jié)，課目涵蓋語文 、數(shù)學、英語、藝術（音樂、美術）、體育、品德與生活。聽課以后，感覺教師們隨著課程改革的不斷推進，教育教學觀念發(fā)生了變化，教學方式、師生關系也有很大的改觀。但部分學科教學中，對新課改下的課堂教學的有效性產(chǎn)生了一些想法。

本次調(diào)研中，老教師***，青年教師**、***等多位老師都上出了效率較高的課，但是在所有接受調(diào)研的二十一節(jié)課中，也出現(xiàn)了個別效率低下的課，下面以如何追求“有效的課堂教學”為話題，談一些筆者的看法，希望能與教師們共勉。
二、何謂“有效的課堂教學”
“我夢中的課堂，學生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開……”這是著名的特級教師孫雙金先生關于“有效的課堂教學”的極為形象的說法。在有效的課堂教學過程中，學生始終應該是學習過程的主體。有效的課堂教學，就是要經(jīng)過教師的教與學生的學，使學生在知識與能力，情感、態(tài)度與價值觀等方面獲得長足的進步，學生的素養(yǎng)得到切實的提高。
三、 新課程下如何實現(xiàn)有效的課堂教學
新課程下如何實現(xiàn)有效的課堂教學？筆者認為，從本
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引發(fā)學生延伸，激發(fā)探究的興趣和愿望。
（2）、關于課堂教學中生成的教學資源。
課堂教學是“教與學”的一個動態(tài)的過程，面對的學生是活的、有思想、有情感的。教師不要只會“走教案”，把課上死，而要學會既能把握自己所預設的教學資源，又要能抓住課堂上所生成的課程資源。教師要學會通過傾聽、觀察，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮那些稍縱即逝的生成性的教學資源的作用，使課堂教學更具活力。
在這方面，五（1）班的一堂數(shù)學課，得到了較高的評價。教師對學生循循善誘，處理非常細膩，所有課上出現(xiàn)的錯誤資源都被老師抓住了。
在“有效的課堂教學”中，教師要有開發(fā)和利用好課上的教學資源的意識。
3、教師角色
三次調(diào)研中，培訓中心的領導們發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學中有顧此失彼，主導不夠，導致學生學習低效的現(xiàn)象。新課程強調(diào)教師的教學方式的轉(zhuǎn)變，但是，倡導教師教學方式的轉(zhuǎn)變并不否認教師的主導作用，并不是讓學生放任自流。 “有效的課堂教學”中，教師的主導作用地位還是不可以削弱或者被其他因素所取而代之的。
教師是課堂教學的規(guī)劃者。要實現(xiàn)“有效的課堂教學”，教師必須制定出明確的課堂教學三維目標，制定課堂教學中各個階段的教學活動，采集、安排各種教學資源，監(jiān)控每位學生的課堂學習情況。
教師是課堂教學的領導者。要實現(xiàn)“有效的課堂教學”，教師必須顯示出自信和自控；顯示創(chuàng)造性地應付各種事件的靈活性和能力；具備引導討論的技能，保證學生積極地、主動地學習。
教師是課堂教學的促進者和引導者。要實現(xiàn)“有效的課堂教學”，教師必須建立明確的個人目標，盡心盡力地為每一位學生服務；必須鼓勵學生主動參與教與學；必須能夠采用表揚、鼓勵等積極的強化手段來促進學生的學習；必須能夠掌控并有效地利用課堂教學的時間。
4、學生角色
本次調(diào)研中，還發(fā)現(xiàn)了一個問題：雖然，新課程改革進行了這么多年，但是，教師中還有課堂教學“老”化的現(xiàn)象，教師的課堂教學過于呆板、傳統(tǒng)，且效率較低。新課程強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。那么，“有效的課堂教學”中，學生的學習方式究竟應該發(fā)生怎么樣的轉(zhuǎn)變？上課的教師應該如何促成學生學習方式的轉(zhuǎn)變呢？
學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程的最顯著的特征之一，是本次課程改革的核心任務。新課程所倡導的是“自主、合作、探究”的學習方式。這就要求教師能真正把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體。讓學生能真正地在“自主、合作、探究”的學習實踐中成長。
教師要充分尊重學生的自信心和自尊心。要能蹲下身來和孩子們交流，相信“孩子們能行”，讓孩子們首先覺得學習是一件_而快樂的事。。
興趣是學生自主、合作、探究學習的內(nèi)在動力，教師要努力把學生學習的興趣調(diào)動起來。
當然，調(diào)研中出現(xiàn)的一些較為成功的課就注意了這一點。如聞旦靜老師的一年級數(shù)學課。教師上課很適合低年級學生，四十分鐘一直能吸引小朋友，老師的數(shù)學語言的表達也很注意童趣。
總之，教師必須從追求“有效的課堂教學”的角度出發(fā)，整合和運用有效的課堂教學策略、方法，真正實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)、高效，把每堂課上好。


守望 新課程 展示新風采

新課程的改革和實施，在我市全面鋪開已經(jīng)是第二個年頭了。特別是我們**市二小在課改實驗的兩年多來，按“動員、部署、培訓、交流、調(diào)研、展示、總結”這樣的思路進行許多有效的探索和研究。在實施過程中，我們堅持不懈地“以課堂教學研究為重點，以教研組建設為載體，以科學管理為依據(jù)，以落實常規(guī)為保障，以提高教學質(zhì)量為根本”強化了教師的質(zhì)量意識和課改意識，構建了科學的“全流程、全方位、評價反饋”的課改管理體系，充分調(diào)動了學生的自主、合作、探究的學習氛圍。以課改為效益，以效益求質(zhì)量，為我校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高打下了堅實的基礎。特別是隨著課程改革的不斷推進，我們的課改實驗呈現(xiàn)了喜人的新景象，并已取得了初步的實驗效果，具體表現(xiàn)在：
1、教育教學觀念發(fā)生了變化；2、師生關系發(fā)生了變化；3、教與學的關系發(fā)生了變化；4、評價的方式發(fā)生了變化；5、涌現(xiàn)了一批教改的新人。
這些變化已經(jīng)逐步得到了社會和一線老師的普遍認同。但在體驗這些成功喜悅的同時，我們也清醒地認識到，由于我們的新課改工作剛剛起步，畢竟是摸著石頭過河，一些先進的理念還過于抽象和概括，許多老師在教學實踐工作中遇到了一系列的具體實際問題，產(chǎn)生了種種的困惑和難題。主要表現(xiàn)在：
困惑一：老教材如何體現(xiàn)新理念？困惑二：如何克 ……（未完，全文共6679字，當前僅顯示2345字，請閱讀下面提示信息。收藏《憑真實性、趣味性、吸引力成就有效的課堂教學》）