初中學(xué)雷鋒典型——孟卿老師事跡材料

初中學(xué)雷鋒典型——孟卿老師事跡材料

孟卿老師于2007年秋季進(jìn)入新盛初中，至今一直從事著班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)任我校初中二年級(jí)（5）、（6）班數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任（5）班班主任工作。該老師不管是在數(shù)學(xué)教學(xué)工作方面，還是在班主任工作方面，都自始至終、默默無(wú)聞地把“學(xué)雷鋒做好事”當(dāng)成自己的一種習(xí)慣，踐行者一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)，深受學(xué)生的尊敬、喜愛(ài)。
一、融進(jìn)每個(gè)學(xué)生生活，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。
孟卿老師喜歡思考。從接手班主任工作開(kāi)始，就思考如何管理好班級(jí)、如何融進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生心靈。通過(guò)與學(xué)生一段時(shí)間的溝通交流，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的情
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每個(gè)星期都會(huì)利用學(xué)生吃飯、睡覺(jué)前、班會(huì)課的時(shí)間，幫助他們樹(shù)立正確的道德觀、人生觀，培養(yǎng)出良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。從他們進(jìn)校就告訴他們：怎么能成為人才——先成人，再成才。
二、深入每個(gè)學(xué)生家庭，搭建呵護(hù)學(xué)生的橋梁。
孟卿老師從當(dāng)班主任開(kāi)始，就能堅(jiān)持到每個(gè)學(xué)生的家庭，至少做一次家訪。孟卿老師家訪并不是一天只到一家去，具體操作辦法是：星期五的時(shí)候定下來(lái)到哪個(gè)村，這個(gè)村的學(xué)生第二天早上在村委會(huì)等他，他再帶上幾個(gè)走讀生跟他一起依次家訪，每家停留1小時(shí)左右，中午的時(shí)候找個(gè)小溪大家一起動(dòng)手做午飯。孟卿老師的家訪，使他自己感受到了有4個(gè)好處：
1、周末學(xué)生在家喜歡看電視，把他們帶出來(lái)親近大自然，家長(zhǎng)歡迎，拉近了和老師的距離。
2、在爬山涉水中可以更好的跟學(xué)生交流，了解班上的情況，更增添了和學(xué)生的感情。
3、了解學(xué)生家庭的真實(shí)情況，有利于國(guó)家的各項(xiàng)補(bǔ)助真正的幫助到需要幫助的學(xué)生。
4、將國(guó)家、市、縣的各項(xiàng)教育政策、教育狀況，學(xué)校的規(guī)章制度，辦學(xué)理念及其成績(jī)及時(shí)宣傳到位。
孟卿老師的家訪，拉近了家庭和學(xué)校的距離，共同建立起了呵護(hù)學(xué)生的橋梁，把關(guān)愛(ài)送達(dá)給了每個(gè)學(xué)生及每個(gè)家庭。
比如，孟卿老師有一次家訪，了解到了班上一個(gè)叫姚鑑峰的學(xué)生，爺爺、父親去世，母親改嫁遠(yuǎn)地，并且還患有遺傳性精神病，家中只有一個(gè)年邁的奶奶照顧他的生活。得知這個(gè)情況后，孟卿老師立即向?qū)W校反映了他的困難，學(xué)校為此免去了他的作業(yè)本費(fèi)和教輔資料費(fèi)，發(fā)給他作為留守兒童的所有補(bǔ)助。后來(lái)孟卿老師在同學(xué)們的口中又了解到姚鑑峰為了節(jié)約生活費(fèi)，每天只吃兩頓飯，實(shí)在餓的時(shí)候就喝點(diǎn)水，當(dāng)時(shí)孟卿老師聽(tīng)到這里的時(shí)候非常難過(guò)，非常驚訝， 21世紀(jì)的孩子竟然還要把水當(dāng)飯吃！孟卿老師毫不猶豫，自己承擔(dān)起姚鑑峰的全部生活費(fèi)，讓他每頓在學(xué)校的食堂里吃好飯。盡管這樣也沒(méi)能讓姚鑑峰完成學(xué)業(yè)，就在初一下學(xué)期時(shí)，不幸的事情還是發(fā)生了，姚鑑峰病情復(fù)發(fā)，必須休學(xué)進(jìn)行住院治療。姚鑑峰住進(jìn)精神病院后，孟卿老師依然時(shí)常去看望他，為他送去必要的生活用品，并給他一些力所能及的幫助。
三、和每個(gè)任課老師配合，共同擔(dān)任學(xué)生特別是留守兒童的代理家長(zhǎng)。
孟卿老師作為班主任，和任課老師配合默契、融洽，為班集體營(yíng)道了一個(gè)師生關(guān)系溫馨的、和諧的 ……（未完，全文共1895字，當(dāng)前僅顯示1205字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中學(xué)雷鋒典型——孟卿老師事跡材料》）