學(xué)校開展未成年人思想道德建設(shè)的做法與體會

目錄/提綱：……
一、對話主體性德育——潤澤成長中的生命
二、活動主體性德育——發(fā)展學(xué)生個性特長的舞臺
三、生活人文性德育——為學(xué)生走向成功的人生奠基
四、主題活動性德育——激勵成長中的生命
五、環(huán)境欣賞性德育——使學(xué)生享受成長的快樂
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德育——讓學(xué)生在陽光雨露下更茁壯
　　中興小學(xué)開展未成年人思想道德建設(shè)的做法與體會
　　德是中華文化之寶，德是中華社稷之基，德是民族精神之魂，德是一個人立足社會之根。因此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是基礎(chǔ)教育肩負(fù)的重要的責(zé)任和使命。
　　長期以來，特別是近兩年，我們學(xué)校重德育、班子求德政、教師講師德、學(xué)生修德行，探索著，在“以德治�！钡挠酥飞�，撐起了一片蔚藍(lán)的教育天空，滋潤著成長中的生命。
　　作為校長、作為德育工作者、作為班主任，多年的育人工作，給了我們很多的思考，使我們在不同的崗位上，在共同的育人實踐中，有了深刻的感悟、感受和感慨，讓我們走進(jìn)這些可敬的人、走進(jìn)他們的心靈世界。
　　把德育放在首位，以德支撐教育，需要我們用心去做。讓學(xué)生從中感受體驗成長中的快樂，這是一種氛圍、一種依托、一種需要、一種境界、一種精神。她不能只停留在表面與口頭，需要做實、做細(xì)、做生動。這是一種潤物細(xì)無聲的教育。德育從小事入手，
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不見時，心情怎樣？”、“你對一個隨便拿別人東西的人，怎樣看？”、“自我對照查一查，有沒有不經(jīng)允許隨便拿別人東西的時候？”等等，讓學(xué)生在討論、爭辯、演講、表演中，提高道德判斷和道德選擇能力。這尤如一道道可口的精神早餐，一把把開啟心靈的鑰匙，給成長中的生命以精神營養(yǎng)，在對學(xué)生的調(diào)查問卷中，有的學(xué)生認(rèn)為自己表達(dá)能力、組織能力得到提高，感到自己在養(yǎng)成方面有進(jìn)步的達(dá)，由此帶來了同學(xué)間的和睦相處、帶來了不良行為的減少、帶來了環(huán)境的整潔、課堂上活躍和個性的發(fā)展。成為學(xué)校日常思想道德教育的一道風(fēng)景線。
　　“道德早餐”，個充滿哲理、育人智慧的小故事為我們所選用，來到我們的晨會中。通過“講一個故事、進(jìn)行一次討論、寫一篇感受、明白一個道理”的形式方法，將做人與做文章結(jié)合起來，通過生命故事的敘述與傾聽，使學(xué)生在獲得道德發(fā)展的同時感悟生命的意義，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果，深受學(xué)生、教師、家長的歡迎。學(xué)生們?yōu)槟切┑赖鹿适滤袆�，一本本成長日記上記錄了他們的感受、他們的成長�；氐郊依铮麄冎v給父母聽、拿給家長看，家長們從孩子的言行舉止的細(xì)微變化中感受到學(xué)校這種道德教育的魅力。向?qū)W校向老師表達(dá)感謝之意：學(xué)校這樣重視孩子的做人教育，我們把孩子交給你們，我們放心！一位五年級學(xué)生的父親調(diào)到上海工作，本應(yīng)孩子也應(yīng)隨同到上海，但卻為這里對孩子的教育而因此改變主意，堅持要在這里讀完小學(xué)，讓孩子在這里得到做人的最好教育；使我們從中感受到道德的力量，更為學(xué)生的成長而欣慰�！暗赖略绮汀背蔀槲倚Ｋ枷氲赖陆逃挠忠涣咙c。
　　二、活動主體性德育——發(fā)展學(xué)生個性特長的舞臺
　　生活需要多彩發(fā)展需要平臺
　　活動是學(xué)生道德形成發(fā)展的源動力，是學(xué)生自我教育與發(fā)展的基礎(chǔ)，它關(guān)注的是學(xué)生整體生命的成長，滿足的是學(xué)生興趣發(fā)展的需要，服務(wù)的是生命的個體成長，體現(xiàn)的是“以人為本”的教育理念。全方位、多角度的為學(xué)生提供一切可展示的機(jī)會與鍛煉的舞臺是我們德育的又一渠道。
　　從“今天我是班長”到“班級小崗位”、從“班干部輪流”到“晨會主持人”、從每年的“六、一”藝術(shù)節(jié)、露一手活動到“學(xué)期末向家長、老師、同學(xué)匯報的自我展示活動；從“校園廣播站”、“紅領(lǐng)巾電視臺”健康活潑的校園文體活動，使學(xué)生處處有展示之時、時時有鍛煉之機(jī)，在豐富多彩的活動中找到自己的位置，不斷走出自我、發(fā)展自我、超越自我，成長著、快樂著。
　　作為德育主陣地、主渠道的課堂，更是學(xué)生展示與發(fā)展的舞臺。
　　在課堂教學(xué)上，我們提出用師愛構(gòu)筑“生命課堂”。我們知道，教育是一種特殊的生命環(huán)境，學(xué)生是教育生態(tài)環(huán)境中最具活力的生命個體，因此我們要求在各學(xué)科的備課時，注重挖掘德育_點，讓課堂教學(xué)由重知識、輕德育；重分?jǐn)?shù)、輕能力；重書本、輕實踐的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生個性潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、人生觀，給學(xué)生以成功的體驗和感受。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者，課堂成為情感與情感的碰撞、心靈與心靈交流、思想與思想的升華、生活與實踐的再現(xiàn)的陣地。例如：五年四班教學(xué)……師生共同參與、探索的教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，接受著做人的啟迪，課堂教學(xué)成為師生共同發(fā)展的一段生命歷程，真正實現(xiàn)了課堂“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”服務(wù)。
　　三、生活人文性德育——為學(xué)生走向成功的人生奠基
　　習(xí)慣需要培養(yǎng)好習(xí)慣好人生
　　中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》中著重 ……（未完，全文共5271字，當(dāng)前僅顯示1851字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校開展未成年人思想道德建設(shè)的做法與體會》）