檢查干部學(xué)習(xí)情況引發(fā)的思考

目錄/提綱：……
一、存在的主要問(wèn)題
一是所謂“松弛有度”
二是存在“忽冷忽熱”
三是忽視“學(xué)用結(jié)合”
二、原因分析
一是認(rèn)識(shí)不明確
二是檢查督導(dǎo)不力
三是內(nèi)容單一方法呆板
三、對(duì)策措施
（一）科學(xué)教育引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
一是任務(wù)牽引
二是環(huán)境感染
三是平臺(tái)實(shí)踐
（二）加強(qiáng)檢查監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)的經(jīng)常性
一是完善“質(zhì)量評(píng)估”的檢查機(jī)制
二是完善“利益掛鉤”的獎(jiǎng)懲機(jī)制
三是完善“注重質(zhì)量”的評(píng)估機(jī)制
（三）創(chuàng)新內(nèi)容方法，提高學(xué)習(xí)的有效性
一是內(nèi)容實(shí)用化
二是講解通俗化
三是程序規(guī)范化
……
檢查干部學(xué)習(xí)情況引發(fā)的思考

前期，采取筆記調(diào)閱、體會(huì)展評(píng)、理論測(cè)試、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研討的方式對(duì)干部理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了專題檢查分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，需要引起黨委和政治機(jī)關(guān)的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施認(rèn)真加以解決。
　　一、存在的主要問(wèn)題
　　一是所謂“松弛有度”。 檢查發(fā)現(xiàn)，有的干部存在學(xué)習(xí)搞突擊的問(wèn)題。在上級(jí)對(duì)理論學(xué)習(xí)抓得緊、要檢查的情況下，就會(huì)掀起一股抓學(xué)習(xí)的“小高潮”，突擊補(bǔ)筆記，應(yīng)付檢查。有的干部對(duì)學(xué)習(xí)緊一陣、松一陣，制度落實(shí)不經(jīng)常，存在著“細(xì)水不能長(zhǎng)流”的問(wèn)題，尤其是容易受臨時(shí)性任務(wù)影響和沖擊。通過(guò)檢查，50%的干部曾有過(guò)為應(yīng)付機(jī)關(guān)檢查突擊抄筆記、補(bǔ)登記的現(xiàn)象。
　　二是存在“忽冷忽熱”。當(dāng)前，各級(jí)對(duì)理論學(xué)習(xí)都比較重視，但部分干部自我學(xué)習(xí)、自我提
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，沒(méi)有從內(nèi)心深處真正地認(rèn)同。少數(shù)干部感到當(dāng)前理論學(xué)習(xí)內(nèi)容層次太高、學(xué)不進(jìn)去，離的太遠(yuǎn)、學(xué)無(wú)必要，內(nèi)容重復(fù)、學(xué)無(wú)興趣。特別是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，還有的干部認(rèn)為上級(jí)要求怎么做就怎么做就行了，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀是領(lǐng)導(dǎo)的事情，自己學(xué)了對(duì)指導(dǎo)工作用處不大。造成思想認(rèn)識(shí)低的主要原因在于抓干部教育引導(dǎo)不夠深入、措施不夠得力，有的甚至空洞說(shuō)教、強(qiáng)行灌輸，以是否按照計(jì)劃組織了，內(nèi)容讀過(guò)了，筆記做了當(dāng)成學(xué)習(xí)制度落實(shí)了，最終造成對(duì)干部的學(xué)習(xí)教育效果不明顯。
　　二是檢查督導(dǎo)不力。機(jī)關(guān)對(duì)干部學(xué)習(xí)的檢查督導(dǎo)不力，制度機(jī)制不完善是產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因。問(wèn)題在下面，根子往往在上面。當(dāng)前，黨委機(jī)關(guān)在對(duì)理論學(xué)習(xí)的檢查指導(dǎo)上存在“四多四少”的問(wèn)題，即一般性號(hào)召多、具體要求少,計(jì)劃安排多、檢查督促少，過(guò)程性檢查多、學(xué)習(xí)效果分析評(píng)估少，指出存在問(wèn)題的多、幫助解決問(wèn)題的少。在制度機(jī)制上，缺乏與單位和個(gè)人實(shí)際利益相掛鉤的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，對(duì)大家學(xué)理論的“觸動(dòng)力”不大；缺乏檢查評(píng)估的科學(xué)機(jī)制，導(dǎo)致大家在學(xué)習(xí)上重形式輕內(nèi)容、重過(guò)程輕效果。
三是內(nèi)容單一方法呆板。創(chuàng)新精神缺乏、內(nèi)容方法不科學(xué)是產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法近兩年沒(méi)有大的改變，內(nèi)容上只停留在結(jié)合上級(jí)要求和下發(fā)的學(xué)習(xí)書(shū)籍、或者少部分報(bào)刊雜志，形式上停留在統(tǒng)一下發(fā)計(jì)劃，檢查過(guò)程。在抓理論學(xué)習(xí)上缺乏創(chuàng)新精神，部分干部反映自己難學(xué)懂、給戰(zhàn)士難講透，至于將所學(xué)理論運(yùn)用到具體工作中去，更是感到無(wú)所適從。有的單位抓理論學(xué)習(xí)缺少方法，組織集中學(xué)習(xí)，只會(huì)照本宣科，不會(huì)提煉觀點(diǎn)、歸納要點(diǎn)、解釋疑點(diǎn)；組織干部自學(xué)，只注重布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不注重檢查指導(dǎo)，搞研討交流，注重形式，忽視內(nèi)容，沒(méi)有把指導(dǎo)工作、解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的根本落腳點(diǎn)。
三、對(duì)策措施
　　（一）科學(xué)教育引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。外因最終要通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)習(xí)說(shuō)到底是個(gè)人的自覺(jué)自愿行為，自身不想學(xué)，組織抓得再緊也是白搭，必須進(jìn)一步提高干部參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。一是任務(wù)牽引。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)給分隊(duì)干部傳幫帶時(shí)，要少給“現(xiàn)成答案”，少教具體辦法，有意識(shí)地引導(dǎo)他們通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)去尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。要克服“能者多勞”這一傳統(tǒng)觀念的束縛，樹(shù)立“弱者更應(yīng)多勞”的思想，給工作能力相對(duì)弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)差的干部多交任務(wù)，多壓“擔(dān)子”，“逼迫”他們通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)去適應(yīng)工作。二是環(huán)境感染。一些干部在部隊(duì)這一相對(duì)封閉的環(huán)境中，目光狹隘，總以為自身理論知識(shí)已經(jīng)足夠，產(chǎn)生了驕傲自滿情緒。我們要樹(shù)立“開(kāi)放”觀念，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，讓廣大干部在開(kāi)放的“社會(huì)大課堂”中感受理論學(xué)習(xí)的重要性。如，多邀請(qǐng)地方專家教授來(lái)部隊(duì)授課，使大家從他們的精彩講解中感受自身知識(shí)水平的差距；多組織廣大干部到地方廠礦、企業(yè)、勞務(wù)市場(chǎng)等參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家從日新月異的社會(huì)面貌中感受黨的創(chuàng)新理論的巨大運(yùn)用價(jià)值等等。三是平臺(tái) ……（未完，全文共3015字，當(dāng)前僅顯示1523字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《檢查干部學(xué)習(xí)情況引發(fā)的思考》）