人才工作征文：踐行人才強教戰(zhàn)略推進教育強市建設(shè)

目錄/提綱：……
一、加強師德師風(fēng)教育，樹立教師隊伍良好形象
二、分層推進培養(yǎng)培訓(xùn)，增強教師隊伍整體實力
三、注重激勵和示范引領(lǐng)，全力打造骨干教師隊伍
四、積極吸納優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)廣納人才為教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)
一是加強師德師風(fēng)建設(shè)
二是加強骨干教師隊伍建設(shè)
三是加強班主任隊伍建設(shè)
四是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)
五是大力加強民辦學(xué)校教師培養(yǎng)
六是深化學(xué)校人事分配制度改革，深入推進中小學(xué)教師全員聘用制度和崗位管理制度
……
踐行人才強教戰(zhàn)略
推進教育強市建設(shè)

近年來，全市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹市委、市政府《關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育，加快教育強市建設(shè)的決定》，全面實施人才強教戰(zhàn)略，以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，全面搭建教師專業(yè)成長平臺，在培養(yǎng)人才、使用人才和引進人才方面不斷創(chuàng)新、探索和嘗試，逐步建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)師資隊伍，為加快創(chuàng)建教育強市、辦讓人民滿意教育奠定基礎(chǔ)。

一、加強師德師風(fēng)教育，樹立教師隊伍良好形象

全市教育系統(tǒng)高度重視師德師風(fēng)教育，堅持以轉(zhuǎn)變教育思想、樹立教壇新風(fēng)尚為導(dǎo)向，開展形式多樣的師德教育活動，建立健全學(xué)校規(guī)章制度，充分發(fā)揮廣大教師的積極性和主動性，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)和水平。
開展“三滿意”師德師風(fēng)教育活動。我局號召全市教育系統(tǒng)“辦讓人民滿意的教育、創(chuàng)讓人民滿意的學(xué)校、做讓人民滿意的教師”，并開展系列活動。全面學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略645字，正式會員可完整閱讀）……　
“國外力、高校力”，選派優(yōu)秀教師和校長到國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)深造。一方面與北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等國內(nèi)知名高校在教育碩士研究生培養(yǎng)、骨干教師研修等項目開展合作。
另一方面不斷選派優(yōu)秀校長和骨干教師赴英國雷丁大學(xué)、美國肯恩大學(xué)等國外高校培訓(xùn)。截至目前，全市已培養(yǎng)教育碩士研究生620人，選派訪問學(xué)者210名，骨干教師研修360人，與高校合作培養(yǎng)培訓(xùn)骨干校長、教師達(dá)1900多人次。推進教育國際合作和交流，拓寬人才培養(yǎng)渠道。1998年至今已選派223名英語骨干教師赴英國培訓(xùn)，28名英語骨干教師脫產(chǎn)一年攻讀英國雷丁大學(xué)“教與學(xué)”碩士學(xué)位。
充分發(fā)揮各級教師培訓(xùn)機構(gòu)的功能。2001年，我市成立教師教育院，與縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)動，與國內(nèi)外高校和科研機構(gòu)密切聯(lián)系與合作，積極探索新形勢下的教師培訓(xùn)模式，采用專家、學(xué)者、教授客座講學(xué)，導(dǎo)師結(jié)對發(fā)展，學(xué)科組班探索，遠(yuǎn)程信息共享等培訓(xùn)形式，全面提升中小學(xué)教師、校長教育教學(xué)實踐能力和科研能力。2005至2010年，全市實施“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”、農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，努力提高農(nóng)村教師教育教學(xué)水平，促進教育均衡發(fā)展。近5年來，溫州市教師教育院已組織各級各類教師和校長培訓(xùn)班近550個，約有3.3萬人次參加培訓(xùn)。此外，我局積極鼓勵教師提高學(xué)歷水平，支持中小學(xué)教師在職或脫產(chǎn)攻讀教育碩士、博士學(xué)位。1997—2009年，幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷合格率分別從84.9%、87.2%、87.7%、55.4%、32.2%提高到98.46%、99.20%、98.87%、97.34%、89.87%，高一層次學(xué)歷的小學(xué)、初中教師比例分別從3.8%、5.2%提高到82.33%、77.88%；高一層次學(xué)歷的普通高中和職業(yè)學(xué)校教師比例分別達(dá)到5.2%（含在讀）、2.36%。
積極引導(dǎo)學(xué)校開展校本培訓(xùn)和教研。以校本培訓(xùn)為主渠道，開展以新理念、新課程、新技術(shù)為重點的中小學(xué)教師培訓(xùn)，推進分層分批輪訓(xùn)計劃，促進教師專業(yè)化發(fā)展。努力提高校本教研引領(lǐng)作用，架構(gòu)學(xué)�！敖虒W(xué)—教研—科研”一體化橋梁，實現(xiàn)校本教研的“四大拓展”，即從義務(wù)教育階段向高中教育階段拓展，從關(guān)注教研制度、教研形式向關(guān)注教研技術(shù)拓展，從關(guān)注評比向關(guān)注示范引領(lǐng)拓展，從關(guān)注學(xué)校向關(guān)注區(qū)域推進拓展；同時推進“三結(jié)合”，即校本教研與有效教學(xué)整合、與教科研訓(xùn)工作整合、與教育教學(xué)生活融合。自2007年起，以“教師素質(zhì)年”活動為載體，全市開展“教師讀教育名著”、讀書征文評比、教育博客大賽、教學(xué)基本功訓(xùn)練比武和“走近農(nóng)村教師，走進農(nóng)村課堂”教學(xué)四項規(guī)范達(dá)標(biāo)驗收等活動，全市10萬多名教師參加活動。

三、注重激勵和示范引領(lǐng)，全力打造骨干教師隊伍

建立“三三制”骨干教師激勵機制。在多年的探索和實踐中，我們努力構(gòu)建“三層次”骨干教師隊伍（教授級中學(xué)高級教師、特級教師、名校長、名教師、名班主任；教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將；學(xué)科骨干教師三層次梯隊的骨干教師隊伍），實行“三獎勵”（新聞獎教金、師德楷模獎、終身班主任獎），推出“三制度”（中小學(xué)校長工作目標(biāo)考核獎、骨干教師學(xué)年度工作考核獎、特殊教育學(xué)校教師學(xué)年度工作考核獎），多層次、多形式激勵教師成長。從2004年開始評選首屆名教師、名校長和享受教授級待遇中學(xué)高級教師以來，全市“三層次”骨干教 ……（未完，全文共5160字，當(dāng)前僅顯示1812字，請閱讀下面提示信息。收藏《人才工作征文：踐行人才強教戰(zhàn)略推進教育強市建設(shè)》）