中學(xué)“手拉手”工作總結(jié)

中學(xué)“手拉手”工作總結(jié)
　　
　　為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、局的有關(guān)文件精神，全面貫徹教育方針、深入推進(jìn)素質(zhì)教育，縮小城鄉(xiāng)、校際之間的差距，積極促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。開展校與校之間的“手拉手”活動(dòng)，提高農(nóng)村教育辦學(xué)水平，大力發(fā)展農(nóng)村教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是雙遼市教育局的重大決策，是“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，和對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的重要實(shí)踐，我校與雙遼市第三中學(xué)結(jié)對(duì)子�，F(xiàn)將一年來學(xué)校開展手拉手工作的情況做以簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
　　
　�。ㄒ唬┓e極開展教學(xué)交流活動(dòng)
　　
　　1、共享優(yōu)質(zhì)教育資源
　　
　　雙遼三中的師資水平、教育設(shè)施、教育水平之先進(jìn)與我校有著很大的差距，雙遼三中本著“資源共享觀、效能最**、和諧發(fā)展觀、優(yōu)質(zhì)均衡觀”，利用零距離互動(dòng)的方式，充分
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的。
　　
　　3、共同活動(dòng)，增進(jìn)友誼
　　
　　為了能讓學(xué)校的教育教學(xué)管理可持續(xù)發(fā)展，針對(duì)我校的實(shí)際情況，三中校長(zhǎng)利用名校良好的管理辦法，幫助我校對(duì)常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理等方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充，逐步完善了學(xué)校的管理制度。我們兩校多次召開座談會(huì)，雙方領(lǐng)導(dǎo)就支教工作，學(xué)校管理工作、教育改革工作交換了意見。通過這些活動(dòng)的開展，增進(jìn)了校與校之間的友誼，促進(jìn)了兩地學(xué)校的發(fā)展。
　　
　　4、學(xué)生互動(dòng)，小手相牽
　　
　　雙遼三中還定期對(duì)我校進(jìn)行了愛心援助活動(dòng)，建立了愛心基金，力求讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，鼓勵(lì)學(xué)區(qū)內(nèi)的班級(jí)與農(nóng)村貧困生“結(jié)對(duì)子”，扶助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。并歡迎我校的師生利用暑假去雙遼三中參與他們的活動(dòng)，感受名校文化。在互相捐助活動(dòng)中，少先隊(duì)員們互贈(zèng)禮物，互說心理話，一句句問候的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目，使兩校學(xué)生再次攜手，互助結(jié)對(duì)，共享成長(zhǎng)的快樂。
　　二、取得的成效
　　
　　1、增進(jìn)了學(xué)校間的友誼，達(dá)到了資源共享。通過“手拉手”活動(dòng)的開展，學(xué)校間交流探討，教師間互幫互學(xué)，學(xué)生間你拉我追，支教學(xué)校將優(yōu)勢(shì)的人物財(cái)資源以愛的方式無私奉獻(xiàn)給我校師生，我們學(xué)校的校園都是土路，每逢下雨天很是泥濘，雙遼三中校長(zhǎng)在4月一日來的那天正趕上下雨，車被擋在了外面，三中校長(zhǎng)當(dāng)即決定為我們學(xué)校鋪路，讓服先中學(xué)的校園不在泥濘，如今，我們?nèi)熒咴谶@條新修的沙石路上，心里有說不出的感激，我們感謝教育局的英明政策，我們感謝雙遼三中的校長(zhǎng)，他把“手來手”活動(dòng)真正做到實(shí)處，不單單給我們帶來先進(jìn)的教學(xué)理念，還給我們很大的物質(zhì)支援，我們學(xué)校和雙遼三中“手拉手”是物質(zhì)、精神雙豐收。我們兩校的友誼在奉獻(xiàn)與感恩中綿延。
　　2、學(xué)生的思想品德得以提高。給予不只是失去，它也在收獲。支教家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，通過結(jié)對(duì)幫困，走近貧困學(xué)生與他們交流思想跟他們一起生活，把自己的零花錢捐給同伴們作學(xué)費(fèi)，在體驗(yàn)奉獻(xiàn)快樂的時(shí)候?qū)W會(huì)了關(guān)心、學(xué)會(huì)了節(jié)儉、也學(xué)會(huì)了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。他們正在學(xué)會(huì)中成長(zhǎng)為新世紀(jì)的主人。
　　三、幾點(diǎn)體會(huì)
　　
　　1、“手拉手”重在“心連心”。
　　
　　“手拉手”說起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)造性的工作，只有具備職業(yè)憂患意識(shí)的教師，才能在活動(dòng)中積極主動(dòng)全身心地投入到活動(dòng)中去。“手拉手”促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，教師們從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、綜合實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)領(lǐng)域都得到了鍛煉、學(xué)到了許多新的知識(shí)，掌握了許多教育教學(xué)過程中的技能與方法。只有“心連心”，才能增進(jìn)兩校教師間的友誼，同伴互助，由零距離接觸發(fā)展到各種方式的交流，拓寬“拉手”的范圍與視野。
　　
　　2、“手拉手”不僅“輸血”更要“造血”。
　　
　　開展手拉手活動(dòng)是我們的一種責(zé)任，也是教育發(fā)展的一種需求。支教學(xué)校的幫助畢竟是外援，我們希望有 ……（未完，全文共2407字，當(dāng)前僅顯示1530字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)“手拉手”工作總結(jié)》）