淺議和諧校園構建中大學生的自我教育與管理

目錄/提綱：……
一、大學生自我教育自我管理的有效開展是構建和諧校園的應有之義
二、和諧校園視野下的大學生自我教育自我管理理念更新
三、和諧校園視野下進行大學生自我教育自我管理路徑選擇
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淺議和諧校園構建中大學生的自我教育與管理

【摘　要】和諧校園的建設需要大學生自我教育自我管理作為重要手段,大學生自我教育自我管理的有效開展是構建和諧校園的應有之義。在和諧校園的建設中,大學生自我教育自我管理應利用多種載體,形成多方位立體化的教育新格局,使學生達成個體自身、人際關系以及人與社會的全方位和諧。
【關鍵詞】和諧校園；大學生；自我教育與管理


構建高校和諧校園,是社會主義和諧社會的應有之義,也是黨的“十七大”提出的建設社會主義核心價值體系的主要途徑之一。高校和諧校園應是一個民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的文明校園。學校是由學生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的按照一定規(guī)范相互聯系的社會組織。構建和諧校園就要努力調整校園各子系統(tǒng),妥善協(xié)調各方面的利益關系,使這些要素相互依存、相互促進,使整個共同體系處于融洽狀態(tài)。大學生的自我教育自我管理無疑是其中一項重要的內容。
一、大學生自我教育自我管理的有效開展是構建和諧校園的應有之義
1、構建和諧校園與大學生自我教育自我管理的內在關聯
(1)和諧校園更加注重自我教育自我管理開展。在和諧校園
……（新文秘網http://jey722.cn省略796字，正式會員可完整閱讀）……　
充滿活力、安定有序的內在要求也正是自我教育自我管理應有之義和目標取向。自我教育自我管理為構建和諧校園提供了思路與選擇,實現了和諧校園建設工作中大學生的積極性和創(chuàng)造性,也為其他各項工作的完成提供了服務與保障。加強和改進大學生自我教育自我管理是構建和諧校園重要的基礎。
(2)大學生自我教育自我管理的有效開展是構建和諧校園的動力。大學生是最富有生機、最富有活力、代表著國家和民族未來和希望的社會_之一。和諧校園應是充滿創(chuàng)造活力、學生道德素質較高的校園。因此,創(chuàng)造活力是學校生命力和學校生存發(fā)展的現實力量和動力源泉,是教育事業(yè)和諧發(fā)展和社會進步的基礎條件。要激發(fā)學生的創(chuàng)造活力需要發(fā)揮自我教育自我管理的激勵功能。大學生思想道德素質的明顯提高,是全民族整體素質明顯提高的重要基礎,也是構建和諧校園的一個重要內容和目標。
(3)大學生自我教育自我管理的有效開展是構建和諧校園的保障。目前,我國經濟社會的發(fā)展正處于一個國家經濟社會發(fā)展的黃金期,也是矛盾凸顯期。大學校園在與社會發(fā)展接軌的同時,靈敏地反映著社會上的變化,也改變著大學生的思想理念,容易出現學生思想矛盾并引發(fā)潛在危機。這就要求學校在建設和諧校園時,要認真做好引導大學生自我教育自我管理的工作,幫助解決大學生思想矛盾,消除潛在危機,確保校園穩(wěn)定和諧。
二、和諧校園視野下的大學生自我教育自我管理理念更新
構建和諧校園的主要任務和內容包括學生個性發(fā)展的和諧、師生互動的和諧、校園服務的和諧、管理因素的和諧以及人與環(huán)境的和諧。促進人的個性全面和諧發(fā)展是當代教育的基本宗旨,也是和諧校園的重要標志。高等教育必須不僅要能夠促使師生雙方受益,使師生共同學習、共同提高、教學相長,還要能夠以服務質量體現出學校硬件設施的先進性和人文水平的高度,使學生在服務與管理和諧保障的氛圍中受到影響、感化、教育與熏陶,并通過努力最終形成服務一流、管理科學有序、人盡其才、才盡其用的和諧局面。這就要使大學生自我教育自我管理必須盡快適應構建和諧校園要求,進行一系列的改革創(chuàng)新。
1、大學生自我教育自我管理與和諧校園建設相契合,必須牢固樹立以人為本的理念,實現大學生個體自身的和諧
(1)要維護和發(fā)展好大學生的根本利益,致力引導大學生自己解決面臨的實際問題。高校存在的初始意義即為維護和發(fā)展好大學生的根本利益。毋庸置疑,大學生的根本利益是成長、成材,成功。因此,要注重學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展,充分發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢和特長,促進學生綜合素質的全面提高,知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。在一個和諧的社會里,構成社會的各要素處于外部富有生機和活力的狀態(tài)中,并能夠互相包容、協(xié)調動作、良性轉化。這就要求我們在做引導大學生自我教育自我管理工作時,應堅持和樹立一切為了學生、一切服務學生、一切依靠學生的“三個一切”宗旨,堅持自我教育自我管理與實際問題相結合,動員社會力量盡可能多地幫助大學生,尤其是大學生中的困難_妥善解決問題,提高大學生個體和_的自我教育自我管理能力。
(2)要理解和服務好大學生的精神需求,關注疏導大學生產生的心理問題。堅持把大學生自我教育自我管理心理健康教育相結合,促進大學生健康發(fā)展。個體心理的健康發(fā)展,是個體形成良好思想品質的基礎。同樣,健康的心理是健全人格的基礎,也是和諧社會賴以存在的心理基礎。引導大學生進行自我教育自我管理時要高度重視大學生心理健康教育,使心理健康教育與自我教育自我管理協(xié)調統(tǒng)一、有機結合,以定期學生心理測試為平臺,跟蹤了解學生心理變化,有的放矢地對學生心理問題進行教育,及時發(fā)現和解決工作中遇到的學生心理問題,提高引導大學生自我教育自我管理的針對性和和諧校園建設的效率。
2、大學生自我教育自我管理與和諧校園建設相契合,必須堅持完善學生自我服務機能,推進大學生人際關系的和諧
(1)要營造公平競爭、有序引導的學生工作制度。建設和諧校園的共同理性基礎是公平,只有堅持公平民主,才能確立和諧規(guī)范的人際關系,形成誠信、道德、法制、秩序的校園行為規(guī)范。引導學生工作要實事求是地了解大學生,公平寬容地調動起學生的學習積極性,在關心人、幫助人的同時教育人、引導人。大學生自我教育自我管理,必須做 ……（未完，全文共6362字，當前僅顯示2234字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺議和諧校園構建中大學生的自我教育與管理》）