知識溝的概念與信息傳播策略分析

知識溝的概念與信息傳播策略分析

摘要：隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人與人之間獲得信息的途徑和數(shù)量是不平衡的，也就是所謂的知識溝。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)的大眾傳播之中，而且還出現(xiàn)在基礎(chǔ)教育之中。本文針對目前基礎(chǔ)教育中出現(xiàn)的知識溝現(xiàn)象，探索了幾點解決問題的策略。
關(guān)鍵詞：知識溝 信息 傳播

1970年，蒂奇納等學(xué)者在《大眾傳播流動和知識差別的增長》論文中提
出了“知識溝假說”，認為“隨著大眾傳媒向社會傳播的信息日益增多，社會經(jīng)濟狀況較好的人將比社會經(jīng)濟狀況較差的人以更快的速度獲取這類信息。因此，這兩類人之間的知識溝將呈擴大而非縮小之勢�！钡倨婕{等學(xué)者認為收入、文化程度等不同的人獲取的信息量不同，知識溝的差距是顯而易見的。這是因為：1.社會經(jīng)濟狀況好的人和社會經(jīng)濟狀況差的人在傳
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上存在的差距為“第一道數(shù)字鴻溝”，而把電腦和因特網(wǎng)使用上存在的差距稱為“第二道數(shù)字鴻溝”。他認為，這兩道數(shù)字鴻溝的存在必然導(dǎo)致“知識溝”的出現(xiàn)。目前，我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)和發(fā)展極不平衡。較發(fā)達地區(qū)的學(xué)校相應(yīng)配套了較好的
硬件設(shè)施，建起了校園網(wǎng)、局域網(wǎng)和城域網(wǎng)，信息化的步伐相對較快。而在中西部地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)，特別是邊緣地區(qū)的學(xué)校，由于教育經(jīng)費的短缺，硬件設(shè)施相對比較落后，信息化的投入明顯不足等原因，基礎(chǔ)教育信息對稱情況與東部發(fā)達地區(qū)形成了明顯的差異。
迄今為止，國家、政府和社會力量在教育信息化中投入了大量人力、物力和財力，其目的是讓中西部欠發(fā)達地區(qū)能夠共享到較發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，進而達到教育信息化對稱。這是值得肯定的措施，也取得了較為明顯的促進效果。但與此同時，我們也要注意到各個地區(qū)的學(xué)習(xí)者素質(zhì)水平的差異。與東部發(fā)達地區(qū)的學(xué)習(xí)者相比，中西部欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)相對較低，有的還不能掌握基本的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識以及操作技能，更不用說充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，而且對于什么樣的教育資源才算得上優(yōu)質(zhì)也是值得商榷的�，F(xiàn)階段，那些所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源主要來自于經(jīng)濟和文化相對發(fā)達的富裕地區(qū)，其內(nèi)容和形式大多反映的是這些地區(qū)的文化形態(tài)及區(qū)域特點，而中西部欠發(fā)達地區(qū)的文化形態(tài)在其中則很少得到體現(xiàn)。這種教育信息化的地區(qū)差域更是加深了“使用溝”的差距。以我們現(xiàn)在的班級為例，我們班既有出生在城市的同學(xué)也有出生在農(nóng)村的同學(xué)，其實同學(xué)之間從先天智慧上來說并沒有什么分別，但是有很多從農(nóng)村來的同學(xué)對于電腦的運用非常不熟悉，從這里也看出來農(nóng)村教育的基礎(chǔ)教育的確是存在很多的問題，上文所謂的這種知識溝的確是普遍存在的。
要消除目前信息弱勢_包括教師和學(xué)生在教育中的“知識溝”狀況，除了國家層面政策的傾斜和加強弱勢_“硬件資源”的建設(shè)外，還應(yīng)從改善弱勢_的“軟件資源”入手。
首先要加強弱勢_的信息素養(yǎng)教育。對于來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，很多人沒有接觸過電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，跟周圍的同學(xué)相比不免產(chǎn)生自卑心理。因此，我們首先應(yīng)引導(dǎo)他們樹立良好的心態(tài)，消除媒介對于他們的神秘感，培養(yǎng)其主動利用媒介的意識。要在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用媒介的能力，包括信息檢索、鑒別選擇、加工提煉、整合創(chuàng)建的能力。這樣，學(xué)生才能順利地把信息整合為知識，為以后生活和學(xué)習(xí)的順利進行做好準備。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，其信息素養(yǎng)的提高也是教學(xué)有效的重要保證。在教師教育中，應(yīng)采取“二級傳播”的理念，從教師_中選取部分知識水平較高、接受能力較強的人，培養(yǎng)成為意見領(lǐng)袖，通過提高意見領(lǐng)袖的信息素養(yǎng)來帶動整個教師_的發(fā)展。
其次要借鑒發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源與開發(fā)本地優(yōu)質(zhì)教育資源并行。發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源經(jīng)過了實踐的檢驗基礎(chǔ)教育信息化的均衡發(fā)展就是讓欠發(fā)達地區(qū)共享、借鑒發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教 ……（未完，全文共3023字，當(dāng)前僅顯示1527字，請閱讀下面提示信息。收藏《知識溝的概念與信息傳播策略分析》）