試論文綜考試中的思維要求

目錄/提綱：……
一、既要抓三科各自的思維特點(diǎn)，又要注重它們的共同點(diǎn)
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳躍式思維
三、根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合考慮問(wèn)題的習(xí)慣
四、博覽群書(shū)有助于提高思維快速轉(zhuǎn)換
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　　現(xiàn)在的文科綜合考試，不僅重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的重組，而且加強(qiáng)了學(xué)科之間（政治、歷史、地理）的綜合；試卷在編排上把幾科題目交織在一起，翻來(lái)覆去，使得學(xué)生由習(xí)慣的一場(chǎng)考試只做一個(gè)科目而變?yōu)橐粓?chǎng)考試不得不同時(shí)應(yīng)對(duì)幾個(gè)科目的試題。這就要求學(xué)生的思維不能再象以往那樣單一化，而是必須在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。
　　中學(xué)開(kāi)設(shè)的各個(gè)學(xué)科，無(wú)論是它們的內(nèi)在知識(shí)體系，還是對(duì)學(xué)生思維對(duì)象、思維習(xí)慣方面的要
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一方面難以整合有效的試卷信息找出答題的切入點(diǎn)。有的學(xué)校做過(guò)這樣的對(duì)比：將難度相當(dāng)?shù)娜圃嚲硐冗M(jìn)行分科考試，然后又拼成一張綜合試卷，結(jié)果后者得分率明顯有所下降。這充分說(shuō)明綜合考試中學(xué)生的思維受到了干擾，水平難以充分發(fā)揮。
　　鑒于此，我們不僅要在考試形式上接受試題綜合，更要在日常的教學(xué)、訓(xùn)練中，有意識(shí)地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力。
　　一、既要抓三科各自的思維特點(diǎn)，又要注重它們的共同點(diǎn)
　　近幾年的文綜試卷體現(xiàn)出考試由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)向，試卷命題不僅考查識(shí)記性內(nèi)容，更多的是考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)的整體把握、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。俗話說(shuō)政史地不分家，現(xiàn)實(shí)中的諸多問(wèn)題往往是文化、歷史、地緣、政治、_態(tài)等因素互相交織。作為教師不僅要注意本學(xué)科內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生記憶能力、理解能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也應(yīng)研究各學(xué)科的思維共性，多學(xué)科切入知識(shí)點(diǎn)，形成多角度思維習(xí)慣。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳躍式思維
　　這種思維主要特點(diǎn)是注重思維敏捷性，能夠快速調(diào)整自己的思維方式和思維方向。如果一直是線性思維，一條思路走下去，就不能適應(yīng)綜合考試的要求。教師在平時(shí)教學(xué)中，要準(zhǔn)備一些綜合三科知識(shí)的話題和例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練，樹(shù)立綜合意識(shí)。
　　三、根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成綜合考慮問(wèn)題的習(xí)慣
　　文科綜合主要以社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為切入點(diǎn)，把三科知識(shí)之間的聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)。如****年文綜試卷～題以行政_改革為題干，考查歷史和政治知識(shí)；題以讀圖形式考查地理和政治知識(shí)。平時(shí)我們?nèi)裟荜P(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的熱點(diǎn)，并做一些細(xì)致而多角度的分析，逐步養(yǎng)成 ……（未完，全文共1365字，當(dāng)前僅顯示868字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《試論文綜考試中的思維要求》）