用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作

目錄/提綱：……
一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”
一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想
二、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作
四是要嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)五是要嚴(yán)把測試關(guān)
三、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)
四、用科學(xué)發(fā)展觀對照課堂教學(xué)存在的問題
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　　黨的十七大報告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。促進(jìn)教育的發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要求。科學(xué)發(fā)展觀有著豐富的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀審視、查找教學(xué)工作中存在的問題，會使我們得到更多的思考和啟迪。
　　一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想
　　堅持以人為本，是在教育教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，開展教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法的選擇，都應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生存狀況，學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)，關(guān)注課程的適應(yīng)性和教學(xué)的有效性，使每個學(xué)生都能從教育教學(xué)活動中得到發(fā)展和提高。
　　堅持以人為本，是指在教學(xué)管理過程中，要充分關(guān)心教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)發(fā)展，才會有
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績能上去，那也要付出多于平常幾倍的勞動代價，這樣就很難達(dá)到和諧的境界。
　　科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，這對于指導(dǎo)教學(xué)工作具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校對于教學(xué)常規(guī)的檢查力度是比較大的，有些教師有一種被迫的、被監(jiān)督的感覺，這是因?yàn)樗麄冞�沒有認(rèn)識到教學(xué)常規(guī)對于確保教學(xué)質(zhì)量的重要性。針對這種情況，我們的觀點(diǎn)是管理的力度不能減小，但管理的方式可以不斷的更新。在教學(xué)常規(guī)檢查中要更多的關(guān)注質(zhì)量，多發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的亮點(diǎn)，多鼓勵教師創(chuàng)新，用發(fā)展性的觀點(diǎn)來評價教師，這樣可更好地激發(fā)教師的工作積極性，變“要我做”為“我要做”，如果能達(dá)到這一步，那就是一個和諧的境界。
　　盡管升學(xué)率提到很高的位置，但它并不是學(xué)校工作的全部。衡量一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，除了成績之外，還要看學(xué)生競賽成績，教師的科研水平，學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的和諧，就需要用科學(xué)的發(fā)展的觀點(diǎn)來抓這項(xiàng)工作。既要抓好日常教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要抓好競賽輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)拔尖學(xué)生；既要抓好課堂教學(xué)，也要抓好課外活動；既要抓好課本知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，也要通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力�？傊�，要統(tǒng)籌安排，使教學(xué)的各方面工作能協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　三、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)
　　用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，就要全面理解、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。
　　1、教育的本質(zhì)要求是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
　　教學(xué)要以發(fā)展為主題，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考試考查等各個環(huán)節(jié)都要把發(fā)展放在突出的位置，以是否有利于促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
　　2、師生和諧共同發(fā)展
　　以人為本，這里的人指的是首先是學(xué)生，同時也包括我們廣大教師。教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)是在師生雙方的共同努力完成的。教師要在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展自己，不僅要升華自己的教育教學(xué)理念，全面提升自己的教育教學(xué)能力，不斷地從一個教師成長為教育行家，要和學(xué)生共同成長、共同發(fā)展。
　　作為教師要牢固樹立平等意識和民主意識。要真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生人格，教師必須具有平等意識和民主意識。如果教師沒有擺正自己的位置，以自我為中心，過分強(qiáng)調(diào)服從，這樣的教師難做到尊重學(xué)生的人格。
　　四、用科學(xué)發(fā)展觀對照課堂教學(xué)存在的問題
　　科學(xué)發(fā)展觀要求要以人為本，做到全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。用科學(xué)發(fā)展觀對照檢查當(dāng)前課堂教學(xué)，我認(rèn)為主要存在以下幾個問題：
　　1、教師的教學(xué)脫離學(xué)生發(fā)展的實(shí)際
　　在當(dāng)前的教學(xué)中教師往往從主觀愿望出發(fā)制定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)常常超出學(xué)生的思維能力，嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際，人為地制造了學(xué)習(xí)困難，使大批學(xué)生感到知識難學(xué)甚至厭學(xué)。這種情況非常普遍。
　　在教學(xué)中很多教師非常注重講深、講透、追求“全面、系統(tǒng)”，其實(shí)這種教學(xué)是非常不科學(xué)的，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這些高深的理論，怎么能學(xué)深學(xué)透？知識的學(xué)習(xí)、消化有一個過程，需要反復(fù)循環(huán)，實(shí)踐──認(rèn)識──再實(shí)踐──再認(rèn)識，通過感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，這 ……（未完，全文共3221字，當(dāng)前僅顯示1627字，請閱讀下面提示信息。收藏《用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作》）