學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育與家庭環(huán)境的關(guān)系調(diào)查報(bào)告

　　一、調(diào)查目的
　　我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“為每一個(gè)學(xué)生的健康人生盡責(zé)”。健康人生的學(xué)生，首先應(yīng)該是一個(gè)文明的人，是一個(gè)具有良好行為習(xí)慣的人。而讓學(xué)生成為文明的人和具有良好行為習(xí)慣的人，除了學(xué)校的教育、引導(dǎo)，家長(zhǎng)也扮演著極其重要的角色。家庭環(huán)境及氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子十分重要，家庭成員的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)等無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地互相影響，良好、和諧、健康的家庭環(huán)境有利于孩子的發(fā)展成長(zhǎng)。我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部——唐閘鎮(zhèn)的一所完全中學(xué)，在校學(xué)生主要來(lái)源于學(xué)校周邊的農(nóng)村，這些農(nóng)村隨著南通城市化的發(fā)展，也發(fā)生著深刻的變化，人們的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式等既有體現(xiàn)城市化的時(shí)代特征，又烙上傳統(tǒng)農(nóng)村農(nóng)民意識(shí)的烙印，我校學(xué)生深受其影響。
　　加強(qiáng)有不良行為習(xí)慣學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為我校德育工作的重中之重。在我校有不良行為習(xí)慣學(xué)生的統(tǒng)計(jì)中，絕大部分都來(lái)源于學(xué)校周邊農(nóng)村，對(duì)這些學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，已經(jīng)成為制約我校德育工作乃至整 個(gè)學(xué)校發(fā)展的瓶頸。只有不斷探索和拓展德育工作的途徑和方法，不斷提高有不良行為習(xí)慣學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化效率，才能從根本上減少不良行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)校德育工作進(jìn)一步發(fā)展。為此，我們開(kāi)展了對(duì)我校有不良行為習(xí)慣學(xué)生的家庭環(huán)境調(diào)查，深入了解學(xué)生不良行為的成因，尋找有不良行為習(xí)慣學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化的途徑和方法。
　　二、調(diào)查對(duì)象
　　(一) 調(diào)查對(duì)象的確定
　　我們根據(jù)班主任每學(xué)期對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定的結(jié)果、年級(jí)組長(zhǎng)的意見(jiàn)、科任教師的反映及日常觀察中，歸類出調(diào)查的學(xué)生對(duì)象：一類是有不良行為的學(xué)生，即每個(gè)學(xué)期操行評(píng)定基本及格或不及格的學(xué)生、科任教師反映在課堂上經(jīng)常違反課堂紀(jì)律或經(jīng)常因違反紀(jì)律而到年級(jí)組長(zhǎng)、政教處接受教育的學(xué)生;另一類是有文明學(xué)生，即每個(gè)學(xué)期操行評(píng)定為優(yōu)秀、沒(méi)有違紀(jì)記錄
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收回。資料回收整理后用輸入計(jì)算機(jī)測(cè)試軟件進(jìn)行相關(guān)分析，從兩組測(cè)評(píng)因子得分報(bào)告反映出來(lái)的家庭環(huán)境差異性去尋找家庭環(huán)境與行為習(xí)慣的關(guān)聯(lián)性，分析家庭環(huán)境與中學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的關(guān)系。
　　(二) 家庭環(huán)境量表測(cè)試報(bào)告的說(shuō)明
　　家庭環(huán)境量表共設(shè)90條是非題。量表分為10個(gè)分量表，分別從十個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)不同的家庭社會(huì)環(huán)境特征，以幫助個(gè)體或家庭成員了解自身家庭的特征和狀況。家庭環(huán)境量表從親密度、情感性、矛盾性、獨(dú)立性、成功性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、道德觀、組織性、控制性十個(gè)方面對(duì)中小學(xué)生的家庭情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了解其家庭環(huán)境的現(xiàn)狀提供科學(xué)的參考依據(jù)。
　　1.親密度。即家庭成員之間互相承諾、幫助和支持的程度。在親密度量表測(cè)試中，家庭親密度高低是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)的，其因子得分值越大，親密程度就越高，反之就越小;如其測(cè)試因子分值大于7.7說(shuō)明家庭成員之間相互有緊密聯(lián)系，相互之間可以兌現(xiàn)承諾，相互之間相互幫助和支持;測(cè)試因子分值小于5.8說(shuō)明家庭成員之間相互之間不能兌現(xiàn)承諾、不會(huì)有承諾，不會(huì)有支持和幫助，測(cè)試因子分值在5.8～7.7之間說(shuō)明有家庭成員之間相互之間有一定相互承諾，能從家庭成員得到支持和幫助，有一定的親密度。
　　2.情感表達(dá)。即鼓勵(lì)家庭成員公開(kāi)活動(dòng)，直接表達(dá)情感的程度。在情感表達(dá)量表測(cè)試中，家庭成員的情感表達(dá)程度高低是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，公開(kāi)表達(dá)情感的程度就越高，反之就越小;如測(cè)試因子分值大于5.8說(shuō)明家庭成員之間非常愿意公開(kāi)自己的觀點(diǎn)，向其他家庭成員表達(dá)自己的內(nèi)心感受，測(cè)試因子分值小于4.1說(shuō)明家庭成員之間不能直接表達(dá)自己的情感，很難相互講出自己的內(nèi)心感受，表達(dá)的方式不直接，測(cè)試因子分值在4.1～5.8之間說(shuō)明家庭成員之間能公開(kāi)進(jìn)行各種活動(dòng)，直接表達(dá)自己的情感活動(dòng)和內(nèi)心感受。
　　3.矛盾性。也就是家庭成員之間公開(kāi)表露憤怒、攻擊和矛盾的程度。在測(cè)試中，家庭成員之間是否公開(kāi)表露憤怒、攻擊性和矛盾性是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，公開(kāi)表露憤怒、攻擊和矛盾的程度就越高，反之就越小;如其測(cè)試因子分值大于2.2說(shuō)明家庭成員之間非常愿意公開(kāi)表露自己的憤怒情緒、攻擊傾向和矛盾性;測(cè)試因子分值小于1說(shuō)明家庭成員之間不愿意公開(kāi)表露自己的憤怒情緒、攻擊傾向和矛盾性，測(cè)試因子分值在1～2.2之間說(shuō)明庭成員之間愿意公開(kāi)表露自己的憤怒情緒、攻擊傾向和矛盾性。
　　4.獨(dú)立性。即家庭成員的自尊、自信和自主程度。在獨(dú)立性量表測(cè)試中，家庭成員的自尊、自信和自主程度的高低是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，家庭成員之間相互尊重、自尊自信和自主程度就越高，反之就越小;如其測(cè)試因子分值大于5.8說(shuō)明家庭成員之間長(zhǎng)期保持相互尊重的習(xí)慣，自尊心、自信心高，自主能力強(qiáng)，測(cè)試因子分值小于4.4說(shuō)明家庭成員之間缺乏相互尊重，自尊心、自信心不高，自主能力不足，依賴性強(qiáng)，測(cè)試因子分值在4.4～5.8之間說(shuō)明家庭成員之間有相互尊重、自尊、自信、自主的傾向。
　　5.成功性。是將一般性活動(dòng)，如上學(xué)和工作變?yōu)槌删托曰蚋?jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的程度。在成功性量表測(cè)試中，家庭成員是否重視學(xué)習(xí)、工作等一般性活動(dòng)，是否有進(jìn)取心、成就感可以通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子分值越大，說(shuō)明家庭成員重視學(xué)習(xí)、工作等一般性活動(dòng)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成就感，反之家庭成員就沒(méi)有重視學(xué)習(xí)、工作等一般性活動(dòng)，缺乏進(jìn)取心和成就感;測(cè)試因子分值大于6.8說(shuō)明家庭成員說(shuō)明家庭成員非常重視學(xué)習(xí)、工作等一般性活動(dòng)，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和成就感;測(cè)試因子分值小于5.1說(shuō)明家庭成員，不重視學(xué)習(xí)、工作等一般性活動(dòng)，缺乏進(jìn)取心和成就感;測(cè)試因子值在5.1～6.8之間說(shuō)明家庭成員有重視學(xué)習(xí)、工作等一般性活動(dòng)，有進(jìn)取心和成就感傾向。
　　6.知識(shí)性。即對(duì)政治、社會(huì)、智力和文化活動(dòng)的興趣大小。在知識(shí)性量表測(cè)試中，家庭成員是否對(duì)政治活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)和智力活動(dòng)感興趣是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子分值越大，說(shuō)明家庭成員對(duì)政治活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)和智力活動(dòng)非常感興趣，反之對(duì)政治活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)和智力活動(dòng)沒(méi)有感興趣;如其測(cè)試因子分值大于5.6說(shuō)明家庭成員說(shuō)明家庭成員對(duì)政治活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)和智力活動(dòng)有非常感興趣;測(cè)試因子分值小于3.5說(shuō)明家庭成員對(duì)政治活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)和智力活動(dòng)沒(méi)有興趣;測(cè)試因子值在3.5～5.6之間說(shuō)明家庭成員有對(duì)政治活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、文化活動(dòng)和智力活動(dòng)有廣泛興趣。
　　7.娛樂(lè)性。即參與社交和娛樂(lè)活動(dòng)的程度。在娛樂(lè)性量表測(cè)試中，家庭成員是否喜歡或參與社交和娛樂(lè)活動(dòng)是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，說(shuō)明家庭成員喜歡或積極主動(dòng)參與社交和娛樂(lè)活動(dòng)，反之則對(duì)社交和娛樂(lè)活動(dòng)沒(méi)有興趣;如其測(cè)試因子分值大于4.9說(shuō)明家庭成員喜歡、積極主動(dòng)參與社交和娛樂(lè)活動(dòng);測(cè)試因子分值小于2.9說(shuō)明家庭成員對(duì)社交和娛樂(lè)活動(dòng)沒(méi)有興趣;測(cè)試因子值在2.9～4.9之間說(shuō)明家庭成員有喜歡、參與社交和娛樂(lè)活動(dòng)傾向。
　　8.道德z-教觀。即對(duì)倫理、z-教和價(jià)值觀的重視程度。在道德z-教量表測(cè)試中，家庭成員對(duì)倫理、z-教和價(jià)值觀的重視程度是通過(guò)其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，說(shuō)明家庭成員越重視倫理、z-教和價(jià)值觀，反之越不重視倫理、z-教和價(jià)值觀;如其測(cè)試因子分值大于5.3說(shuō)明家庭成員非常重視倫理、z-教和價(jià)值觀;測(cè)試因子分值小于3.9說(shuō)明家庭成員沒(méi)有重視倫理、z-教和價(jià)值觀;測(cè)試因子值在 3.9～5.3之間說(shuō)明家庭成員有重視倫理、z-教和價(jià)值觀傾向。
　　9.組織性。即安排家庭活動(dòng)和責(zé)任時(shí)有明確的組織和結(jié)構(gòu)的程度。在組織性量表測(cè)試中，家庭成員在安排家庭活動(dòng)是否有組織性和結(jié)構(gòu)性可以從其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，說(shuō)明家庭成員在安排家庭活動(dòng)時(shí)越有明確的組織性和結(jié)構(gòu)性，反之就越不明確;如其測(cè)試因子分值大于6.7說(shuō)明家庭成員在安排家庭活動(dòng)時(shí)有非常明確的組織性和結(jié)構(gòu)性;測(cè)試因子分值小于4.9說(shuō)明家庭成員在安排家庭活動(dòng)時(shí)沒(méi)有組織性和結(jié)構(gòu)性;測(cè)試因子值在4.9～6.7之間說(shuō)明家庭成員在安排家庭活動(dòng)時(shí)有組織性和結(jié)構(gòu)性傾向。
　　10.控制性。即使用固定家規(guī)和程序來(lái)安排家庭生活的程度。在控制性量表測(cè)試中，家庭成員是否使用固定家規(guī)和程序來(lái)安排家庭生活可以從其測(cè)試的因子分反映出來(lái)，其因子得分值越大，說(shuō)明家庭成 ……（未完，全文共14342字，當(dāng)前僅顯示3411字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育與家庭環(huán)境的關(guān)系調(diào)查報(bào)告》）