英語教研工作安排

　　指導思想以國家《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》為指導，以提高課堂教學效率為途徑，校本教研為主體，提高教學質(zhì)量為目標，提高教師隊伍素質(zhì)為根本，拓展工作思路，加大課程改革研究、指導、服務的力度，有針對性地開展教研工作，提高課程實施水平，不斷推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，進一步提高我市的外語教學質(zhì)量。工作要點1、進一步加強理論學習。組織教師認真學習英語新課程標準，研讀新教材，以新的理念來指導外語教學工作；開辦新教材教法培訓會，組織參加有關(guān)教研活動；有效發(fā)揮
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真”的基礎上，強化“四個環(huán)節(jié)”。各校要加強英語學科的教研組建設，開展扎實有效的教研活動。積極參與展評課活動和上好各年級公開教學研究課，抓好備課、上課、評課和“課后三思”四個環(huán)節(jié)。特別是對年青教師實施教學“五認真”的情況要進行調(diào)查研究。不定期地入班聽課調(diào)研，同時檢查和了解教研組教學“五認真”的落實情況。組織外語學科帶頭人、教學骨干上公開課、示范課，發(fā)揮他們的帶頭作用。課堂教學既要守拙又要用巧。“拙”，指遵循常規(guī)，采取常規(guī)的教學方法。教學時“守拙”，就是要遵循傳統(tǒng)的基本教法；“巧”，指不循常規(guī)，靈活運用教學方法，在教學中“巧用”，要符合教育學和心理學原則。在教學中我們既遵循常規(guī)，
　
　　又要突破常規(guī)，兩者結(jié)合運用，才能取得最佳教學效果。如圍繞重點部分講練是突出重點的常規(guī)教學方法，就語言知識教學來說，必不可少，這是“拙”，以練代講，在“做中學”，在體驗中感悟，從而使知識發(fā)生有效遷移，升華為能力，這是“巧”；引導學生把對課文的理解用課文語言表達出來是“守拙”，引導學生通過想象進入課文所描述的情境是“用巧”；閱讀教學，引導學生從部分到整體，逐一概括出知識要點是“拙”；提供相關(guān)資料，讓學生參照閱讀，加深理解是“巧”。教學中根據(jù)教學內(nèi)容、課文特點，確定守拙還是用巧，以求最佳教學效果。3、進一步加強指導服務的力度，有效開展教研工作。認真探討新教材使用的教法，努力進行輕負擔高質(zhì)量的教學研究，不斷提高業(yè)務水平。通過教學研究活動 ……（未完，全文共1630字，當前僅顯示1036字，請閱讀下面提示信息。收藏《英語教研工作安排》）