充分運用遠程教育資源中的圖片資料、課件資源輔助教學

　　充分運用遠程教育資源中的圖片資料、課件資源輔助教學
　　隨著教育經(jīng)費_的改革，廣大農(nóng)村小學大多是經(jīng)濟版的教材，而經(jīng)濟版教材一般以黑白的方式來代替豐富、精美的語文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變得“霧蒙蒙”無立體感的“死”圖，大大降低了學生的學習興趣。而遠程教育資
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是適時、適當?shù)倪\用現(xiàn)有的語文課件資源，在我們的實踐運用中許多教師看到了別人用起資源來教學效果相當好，于是把平臺中的所有新鮮資源，不管是否與自己的教學實際相符，不管是不是完全替代了學生的思維，全都一股勁的往課里放，認為越多越好，有時甚至上成了信息技術課，結(jié)果一學期下來教學效果反而更糟。通過我的實踐，我認為：首先、教師必須以先進的教學理念作為指導，處處以學生的發(fā)展為本來使用課件，凡是達不到這一目標的寧可舍去，也不濫用它來占據(jù)課堂寶貴的時間。只能恰當?shù)挠盟鼇硗黄普Z文教學中的重難點。其次，在具體使用過程中教師要精選細節(jié)和資料，舍去與學生實際無關的部分，選擇深淺適度、難易適中、與當?shù)厣盥?lián)系緊密的內(nèi)容進行使用。不能輕了'語'，輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，必須以語文的工具和人文為重，不能由'頭輕腳重'又走向'頭重腳輕'。即，媒體只能讓學生理解課文中寫了什么，對于為什么這樣寫則難以表達，教師應特別注意作者是用什么來表達自己的感情的教學。所以在運用中教師必須憑借圖片動畫的內(nèi)容，引導學生進行對比性的語言文字的“回放”和“回歸”生活，探究作者是怎樣用語言文字來描寫景物，表達自己的情感，作為課堂教學的 ……（未完，全文共1013字，當前僅顯示644字，請閱讀下面提示信息。收藏《充分運用遠程教育資源中的圖片資料、課件資源輔助教學》）