淺談初中物理“開(kāi)放”教學(xué)法

　　淺談初中物理“開(kāi)放”教學(xué)法
　　[摘要]：筆者根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（試用）探索實(shí)施的七步“開(kāi)放”教學(xué)法，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，克服教師唱獨(dú)角戲的做法，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
　　[關(guān)鍵字]：物理、開(kāi)放、教學(xué)法
　　七步“開(kāi)放”教學(xué)法大體分為：①熟悉課標(biāo)；②發(fā)現(xiàn)、儲(chǔ)備問(wèn)題；③學(xué)生組織節(jié)目；④共同解惑；⑤學(xué)生出達(dá)標(biāo)題；⑥評(píng)價(jià)和矯正；⑦學(xué)生小結(jié)七個(gè)步驟。
　　一、熟悉課標(biāo)
　　課標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“航標(biāo)”亦是評(píng)價(jià)教與學(xué)效果的依據(jù)。在講課的前一天，發(fā)放印制好的章節(jié)“課標(biāo)”為學(xué)生自學(xué)指明方向。例如：初中物理第一冊(cè)第十一章第一節(jié)“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)課標(biāo)如下：
　　知道1.托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么。
　　2.大氣壓強(qiáng)的大小。
　　理解大氣壓強(qiáng)
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略583字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
蛋實(shí)驗(yàn)為什么要在瓶底鋪層沙？為什么要把雞蛋煮熟？
　　2.托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么要用lm長(zhǎng)的管子來(lái)做？為什么用水銀而不用水？
　　3.老師：我在資料上看到這樣一個(gè)題一把托里拆利實(shí)驗(yàn)頂部開(kāi)個(gè)小孔，會(huì)看到什么現(xiàn)象？在管子腰部開(kāi)個(gè)小孔呢？
　　4.農(nóng)村有醫(yī)生用“拔火罐”來(lái)治療風(fēng)濕病，火罐能“吸”在患處，這是不是利用了大氣壓強(qiáng)？
　　5.有一天我用開(kāi)水洗塑料瓶，倒去水后馬上蓋上蓋，結(jié)果瓶子變“癟”了，這是否與大氣壓有關(guān)？
　　這一過(guò)程可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用生問(wèn)師答、生問(wèn)生答、打擂臺(tái)等方法解答。
　　生問(wèn)師答在課堂上學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提出記載的問(wèn)題，教師面對(duì)全班同學(xué)集體解答。在解答時(shí)可推理、實(shí)驗(yàn)、演示等。學(xué)生的問(wèn)題大部分是共同存在的問(wèn)題、疑惑，即使老師一時(shí)不能解答，也無(wú)傷大雅，下課后再討論。這樣能和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)親和力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　生問(wèn)生答教師把學(xué)生分成兩組，兩組學(xué)生互相輪流提問(wèn)，輪流回答，這種方式特點(diǎn)是全員參與，角色變換快。為了本組的榮譽(yù)，每位同學(xué)都會(huì)竭盡全力。一方面，在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，翻閱資料，以便收集問(wèn)題；另一方面，由于學(xué)生提問(wèn)的多樣性、不定性，為了備答，每位同學(xué)不得不從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、典型題等方面全方位地準(zhǔn)備，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，既有廣度又有深度。
　　師生打擂臺(tái)當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，教師給予適當(dāng)解答后，教師反問(wèn)一個(gè)與學(xué)生問(wèn)題有直接聯(lián)系的問(wèn)題，由學(xué)生選代表回答。通過(guò)這種方式使許多難點(diǎn)問(wèn)題分解細(xì)化，最后柳暗花明，水落石出.采用此方式，課堂氣氛特別活躍，師生感情更加貼近。很多學(xué)生為了提出讓老師頭痛的問(wèn)題，在打擂臺(tái)前就主動(dòng)、踏實(shí)地投入自學(xué)、閱讀、研究的環(huán)節(jié)中去。
　　當(dāng)然，由于學(xué)生素質(zhì)有差異，所提出的問(wèn)題有易有難，難易可能還不適中，教師在當(dāng)“裁判”時(shí)，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)論的問(wèn)題要加以控制、引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的精彩表演進(jìn)行肯定和贊許，特別是成績(jī)稍差的學(xué)生，更應(yīng)注意激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的希望。
　　五、學(xué)生出課堂達(dá)標(biāo)題
　　通過(guò)出題這一方式，再次深層次理解、掌握本節(jié)知識(shí)內(nèi)容。也是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中還存在哪些問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況，以及時(shí)反饋調(diào)控，定向指導(dǎo)教學(xué)，從而強(qiáng)化和及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)。具體作法是：
　　1.首先對(duì)學(xué)生提出要求：命題要以課標(biāo)為依據(jù)，突出重點(diǎn)、難易適度，少而精，適合當(dāng)堂回答。
　　2.學(xué)生在5分鐘內(nèi)出2--3個(gè)題，學(xué)生出好題后，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)交上自己的題單，教師用“視頻臺(tái)”展示，學(xué)生集體解答。
　　3.再把其他組中與前面不同的題由學(xué)生向大家展示，其余學(xué)生解答。
　　4.老師對(duì)出得好的“題”進(jìn)行夸贊，使學(xué)生在榮譽(yù)的驅(qū)使下，挖空心思的鉆研。
　　這種以出題促學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)鉆研熱情，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，亦能給學(xué)生留下深刻而持久的記憶。
　　六、評(píng)價(jià)和矯正
　　評(píng)價(jià)和矯正是教師和學(xué)生具，體了解達(dá)標(biāo)情況和鞏固、強(qiáng)化及補(bǔ)充應(yīng)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，采取同桌互評(píng)，鄰組互評(píng)、一對(duì)多互評(píng)、多對(duì)一互評(píng)、教師評(píng)價(jià) ……（未完，全文共2574字，當(dāng)前僅顯示1636字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談初中物理“開(kāi)放”教學(xué)法》）