初中英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)三元教學(xué)法

目錄/提綱：……
一、從“概念.結(jié)構(gòu).標(biāo)志”三個(gè)方面把握動(dòng)詞時(shí)態(tài)
（一）一般現(xiàn)在時(shí)
（二）現(xiàn)在完成時(shí)
二、要善于進(jìn)行各種時(shí)態(tài)的用法比較
（一）一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的用法比較
（二）一般過去時(shí)與過去完成時(shí)的用法比較
三、注意時(shí)態(tài)與時(shí)間不一致的特殊情況
……

　　初中英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)三元教學(xué)法
　　英語的動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一語法現(xiàn)象與我們母語的語法差別較大，學(xué)起來也較乏味。如何教學(xué)這些語法，從而使學(xué)生更好、更有效地掌握它們，是經(jīng)常困擾教師的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了努力的嘗試和探索，并依據(jù)信息加工的學(xué)習(xí)理論，總結(jié)出較為行之有效的“三元”教學(xué)法：從“標(biāo)志”信息輸入著眼，經(jīng)過“概念”思維加工，達(dá)成“結(jié)構(gòu)”形式輸出，從而使師生擺脫枯燥的時(shí)態(tài)教學(xué)，掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的規(guī)律，形成有效的語法教學(xué)策略。
　　一、從“概念.結(jié)構(gòu).標(biāo)志”三個(gè)方面把握動(dòng)詞時(shí)態(tài)
　　“概念.結(jié)構(gòu).標(biāo)志”三個(gè)方面是學(xué)習(xí)一種時(shí)態(tài)所必須把握的，三者相互聯(lián)系，相互制約，共同表述一個(gè)完整的時(shí)態(tài)含義�！案拍睢鼻宄卣f明了一種時(shí)態(tài)的用法。對(duì)于概念的把握一定要全面、準(zhǔn)確，表述嚴(yán)密，如對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的用法，不能只表述為“表示經(jīng)常性或習(xí)?
　　下面列舉兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行說明。
　　（一）一般現(xiàn)在時(shí)
　　1.概念：一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法有四種。(1)表示現(xiàn)在的狀況，如mr. green has two children. (2)表示主語所具備的性格或能力，如ann enjoys list
……（新文秘網(wǎng)http://jey722.cn省略774字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
內(nèi)的表示一段時(shí)間的狀語連用，如this morning, these days等。
　　其他幾種時(shí)態(tài)不再一一列舉。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們從上述三個(gè)方面去把握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，學(xué)生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，做到有章可循，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而變以教師為主體的講語法為以學(xué)生為主體的學(xué)語法，收到事半功倍的效果。
　　二、要善于進(jìn)行各種時(shí)態(tài)的用法比較
　　學(xué)習(xí)了幾種時(shí)態(tài)以后，就容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)用的情況，這就要求我們要不斷地將一些時(shí)態(tài)加以比較，以便能夠更好地把握其本質(zhì)。其實(shí)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的比較也是以“概念.結(jié)構(gòu).標(biāo)志”三元為依據(jù)比較的。試看下面幾種時(shí)態(tài)的比較。
　�。ㄒ唬┮话氵^去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的用法比較
　　1.一般過去時(shí)只單純表示過去的動(dòng)作或狀態(tài)，和現(xiàn)在不發(fā)生聯(lián)系，它可以和確定的表示過去的時(shí)間狀語連用；而現(xiàn)在完成時(shí)既涉及過去又聯(lián)系現(xiàn)在，但它強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的情況，所以它不能和確定的表示過去的時(shí)間狀語連用。試比較：i have posted the letter（說明現(xiàn)在信不在這里）。i posted the letter yesterday（只說明昨天寄信這一事實(shí)）。
　　2.有些時(shí)間狀語（標(biāo)志），如this morning, tonight等，既可用于一般過去時(shí)，也可用于現(xiàn)在完成時(shí)，但所表示的意義有所不同。用于現(xiàn)在完成時(shí)的表示“現(xiàn)在”在內(nèi)，而用于一般過去時(shí)則與“現(xiàn)在”無關(guān)。例如：i have read the book this may（講話時(shí)仍是五月）。i read the book this may（講話時(shí)五月已過）。
　　（二）一般過去時(shí)與過去完成時(shí)的用法比較
　　1.一般過去時(shí)表示過去某時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；而過去完成時(shí)則表示在過去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已完成的動(dòng)作或狀態(tài)，其標(biāo)志是“過去的過去”。當(dāng)強(qiáng)調(diào)過去某一動(dòng)作發(fā)生在過去另一動(dòng)作之前時(shí)，常用此時(shí)態(tài)。例如：the film had already begun when i reached the theatre.
　　2.一般過去時(shí)與過去完成時(shí)都可以和確定的表示過去的時(shí)間狀語連用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。試比較：they had done the work at five o’clock. they did the work at five o’clock.第一句說明工作在五點(diǎn)鐘已完成，并未說明是什么時(shí)候完成的；第二句說明工作是在五點(diǎn)鐘做的。
　　3.在帶有before或after引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句的復(fù)合句中，由于主、從句動(dòng)作發(fā)生的先后順序已非常明確，所以可用一般過去時(shí)代替過去完成時(shí)，如the train had left before i got to the station.也可以說：the train left before i got to the station.
　　其他時(shí)態(tài)的比較，如一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的用法比較不再列舉。時(shí)態(tài)的混合使用是以掌握好每一種時(shí)態(tài)的用法以及各時(shí)態(tài)的比較用法為基礎(chǔ)的，在中學(xué)階段使用較少，在此不做詳談。
　　三、注意時(shí)態(tài)與時(shí)間不一致的特殊情況
　　如前所述，判斷時(shí)態(tài)要從“標(biāo)志”（時(shí)間狀語）著眼，這是一般規(guī)律。但有些情況下，時(shí)態(tài)與時(shí)間（標(biāo)志）并不一致，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視，做到靈活使用，可視之為“特殊標(biāo)志”。
　　1.一些表示來往動(dòng)作的動(dòng)詞（動(dòng)向動(dòng)詞）常用進(jìn)行時(shí)表示將來時(shí)，常見的這類動(dòng)詞有arrive, come, go, leave, set off, start等、例如：the browns are leaving for paris ne*t month.
　　2.一般現(xiàn)在時(shí)有時(shí)可以表示預(yù)定的近期將發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，也可用來表示說話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：are you free tomorrow? the train starts at 7:50 in the evening. here comes the bus! there goes the bell!
　　3.一般過去時(shí) ……（未完，全文共4302字，當(dāng)前僅顯示2173字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初中英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)三元教學(xué)法》）