抓好養(yǎng)成教育 促進(jìn)終身發(fā)展

　　讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生
　　蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補的�！备羝阎袑W(xué)的德育要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生，這是隔蒲中學(xué)養(yǎng)成教育一貫的指導(dǎo)思想。我們評價養(yǎng)成教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是走出隔中的是什么樣的學(xué)生，隔中的畢業(yè)生有什么樣的生活態(tài)度和價值標(biāo)準(zhǔn)、有什么樣的修養(yǎng)和品行，從隔中走出的學(xué)生能否幸福的度過一生。
　　因此，隔蒲中學(xué)多年來一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。在充分研究的基礎(chǔ)上，我校認(rèn)為養(yǎng)成教育工作必須在一個“實”字上做文章，即養(yǎng)成教育目標(biāo)要樸實、養(yǎng)成教育過程要扎實、養(yǎng)成教育效果要真實。德育要有前瞻性，與時俱進(jìn)，又要立足現(xiàn)實，只有將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，化長為短，才能取得良好的德育效果；只有把德育規(guī)范內(nèi)化成學(xué)生的自身需要，才能外化成學(xué)生的言行舉止；只有從細(xì)節(jié)入手，嚴(yán)要求，抓持久，
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　　先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重”，這一方面強調(diào)了知與行密不可分的關(guān)系，同時也說明知對行的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從教育入手，從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，遵循先入為主的原則，讓學(xué)生在內(nèi)心深處先樹立起正確的觀念。因此激情明理，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要，從而產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的需要，理解、接受養(yǎng)成教育，進(jìn)而自覺地、主動地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
　　我校把每學(xué)期的第一個月確定為常規(guī)教育月，每年的十月份確定為愛校教育月，開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。在常規(guī)教育月中，學(xué)校要向?qū)W生宣講《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《隔蒲中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范要求》等。各班根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能通過開學(xué)第一周、第一個月的宣傳教育活動就解決問題，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)，在頭腦中留下了深深的烙印。九月份，學(xué)校還要組織新同學(xué)開展“隔中探秘”活動，讓學(xué)生以各種方式了解學(xué)校：清新優(yōu)美的校園，一塵不染的實驗室，秩序井然的餐廳、舒適整潔的宿舍，對學(xué)生就是一種感染，數(shù)不清的各種榮譽稱號、教育教學(xué)的輝煌成績，激發(fā)了學(xué)生強烈的集體榮譽感。然后，我們通過豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生把這種榮譽感化為責(zé)任感。如，有的班召開“隔中是我家”“我為隔中添光彩”“責(zé)任在我心中”等主題班會。學(xué)校也通過征文、演講、校園廣播等活動組織學(xué)生展開討論。要讓學(xué)生明白，優(yōu)美的環(huán)境、輝煌的成績來自于嚴(yán)格的管理，來自于隔中學(xué)生良好的行為習(xí)慣；讓他們意識到，要維護(hù)學(xué)校的光榮，更要續(xù)寫她的光榮；我們向?qū)W生介紹名人成長的故事，讓他們懂得，良好行為習(xí)慣是人成才的前提條件，一旦養(yǎng)成，受益終生。這樣，學(xué)生對我校的嚴(yán)格管理就不會產(chǎn)生抵觸情緒，這就為養(yǎng)成教育的開展創(chuàng)造了良好的前提條件。
　　（三）勤查嚴(yán)管，讓規(guī)范化為習(xí)慣
　　行為學(xué)家認(rèn)為，考察一個人的綜合素質(zhì)，不能以特定情形下的特定行為作為評價標(biāo)準(zhǔn)，更多的應(yīng)該是依據(jù)一個人日常生活的細(xì)枝末節(jié)，因為它更接近常態(tài)，所以也更為真實。
　　隔蒲中學(xué)的養(yǎng)成教育十分注重對學(xué)生進(jìn)行常態(tài)的生活德育教育，強調(diào)養(yǎng)成要在學(xué)生的日常生活中時時進(jìn)行、處處體現(xiàn)，對學(xué)生不搞“應(yīng)景式的教育”，不搞任何形式的突擊性迎檢。教育中始終注意保持前后一致性與連續(xù)性，學(xué)校養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)是“隨時能夠接待參觀”，工作中我們注意了別人沒注意到的細(xì)節(jié)，堅持了別人沒能堅持到底的好的做法，因此我們的養(yǎng)成教育做扎實了。
　　長期的養(yǎng)成教育實踐，我校形成了以學(xué)生自我管理為主、以教師引導(dǎo)督促為輔的養(yǎng)成教育機制，有學(xué)生會負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、學(xué)生干部為骨干，以值周生為主體的檢查機構(gòu)，有以政教處老師、班主任以及相關(guān)部門的教師組成的督導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校建立了比較完善的檢查制度，能做到事事有人查，處處有人管，隨時有抽查。檢查后反饋迅速，及時將結(jié)果上傳校園公布欄，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。我們的檢查制度突出“嚴(yán)”和“恒”兩個特點，“嚴(yán)”，就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；“恒”，就是持之以恒，始終如一，任何時候都不放松標(biāo)準(zhǔn)。
　　多年來，我們養(yǎng)成教育的內(nèi)容緊跟社會發(fā)展、學(xué)生的變化而變化，但有一點從不改變，那就是把正確的做法堅持到底。比如說，嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)校外網(wǎng)吧，我校政教處老師、班主任和學(xué)生干部堅持課余時間抽查，堅持至今，從未松懈，幾年的堅持讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)世界純凈了很多。再比如說，隔中的自行車擺放，即使是節(jié)假日，也一定是擺放整齊的，無論有沒有人檢查，學(xué)生都能夠堅持按最高標(biāo)準(zhǔn)做事。我校的養(yǎng)成教育，不求轟轟烈烈，只求做細(xì)做實，始終如一，目的就是培養(yǎng)有良好 ……（未完，全文共3976字，當(dāng)前僅顯示2008字，請閱讀下面提示信息。收藏《抓好養(yǎng)成教育 促進(jìn)終身發(fā)展》）