搞好有軌嘗試學(xué)習(xí)和初高中數(shù)學(xué)銜接

　　搞好有軌嘗試學(xué)習(xí)和初高中數(shù)學(xué)銜接
　　我省自2000年暑假后開(kāi)始所招的高中新生，將使用新教材進(jìn)行國(guó)家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的試驗(yàn)。新教材將融進(jìn)近代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)整合傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)行教材相比，教學(xué)內(nèi)容將增多，教材明顯變厚，與義務(wù)教育初中階段的課程相比，其教學(xué)容量和教學(xué)難度大為提高，而高中新課程的課時(shí)數(shù)還將比現(xiàn)在減少。如何研究新教材，按照高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成初高中數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則精神，將十分緊迫地?cái)[在我們面前。這使市教研室數(shù)學(xué)組主持的泰安市教學(xué)研究重點(diǎn)課題“初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題研究”變得具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。寧陽(yáng)一中數(shù)學(xué)教研室作為泰安市高中數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)基地，承擔(dān)著該課題的“銜接教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的研究。為適應(yīng)新教材，搞好銜接教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的研究，必須研究設(shè)計(jì)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率，變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
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更加集中，自覺(jué)性更強(qiáng)，他們善于閱讀分析，樂(lè)于自行鉆研。所以在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有軌嘗試學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所要講授的內(nèi)容提前在頭腦中形成興奮點(diǎn)，真正做到帶著問(wèn)題聽(tīng)講，可以明顯地提高教學(xué)效率，適應(yīng)強(qiáng)度較大的高中新教材的學(xué)習(xí)。
　　2． 高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，認(rèn)識(shí)事物更加全面，他們善于分析思考，勇于質(zhì)疑探索。因此，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，讓學(xué)生完成值得深入思索的嘗試問(wèn)題，并組織學(xué)生分析討論，可以增強(qiáng)學(xué)生思維的科學(xué)性和批判性。
　　3． 高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)目的更加明確，獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。從而在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，通過(guò)有軌嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
　　4． 高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，更加自尊自愛(ài)，對(duì)成功充滿信心。根據(jù)這一特點(diǎn)，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，通過(guò)嘗試問(wèn)題的解決和目標(biāo)形成問(wèn)題的完成，使每個(gè)學(xué)生均獲得成功的機(jī)會(huì)，體會(huì)到勝利的喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的欲望和信心。
　　三、 有軌嘗試學(xué)習(xí)的教育價(jià)值
　　國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高中教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展；使學(xué)生形成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力；發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有軌嘗試學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是搞好初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的需要，同時(shí)也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。
　　1． 有軌嘗試學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
　　聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。這句話告訴我們，從面向世界、面向未來(lái)的角度考慮，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要提到特別重要位置上加以重視。而有軌嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)課本，同步完成嘗試學(xué)習(xí)問(wèn)題，這無(wú)疑培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
　　2． 有軌嘗試學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
　　在有軌嘗試學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)一個(gè)的嘗試問(wèn)題由他們?nèi)ソ鉀Q，同時(shí)學(xué)生在教師所創(chuàng)造的問(wèn)題情境中參與歸納發(fā)現(xiàn)新知，建構(gòu)知識(shí)體系，從而培養(yǎng)了學(xué)生探索能力。
　　3． 有軌嘗試學(xué)習(xí)能促進(jìn)認(rèn)知水平的發(fā)展
　　有軌嘗試學(xué)習(xí)是一個(gè)包括諸多認(rèn)知因素的心理活動(dòng)的過(guò)程，閱讀自學(xué)和解答嘗試問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生要不斷地同化和順應(yīng)新的數(shù)學(xué)概念 、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)，不斷地進(jìn)行假設(shè)、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、推理、想象，不斷地觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，在這些活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知能力便能得到有效發(fā)展。
　　4． 有軌嘗試學(xué)習(xí)將使數(shù)學(xué)不再難學(xué)
　　構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素之一是他們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力較差。通過(guò)有軌嘗試學(xué)習(xí)的鍛煉，學(xué)生將會(huì)使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地在課堂上聽(tīng)講，而是形成一種自學(xué)、互學(xué)和聽(tīng)講的全方位立體化的學(xué)習(xí)新模式，這恰是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高強(qiáng)度的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
　　5． 有軌嘗試學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展
　　在有軌嘗試學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)閱讀自學(xué)課本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與課本標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言的交流，規(guī)范了學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解力，提高了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的發(fā)展，提高了合乎邏輯、準(zhǔn)確地闡述自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)的能力，從而也就能避免出現(xiàn)那種不能正確、有序、邏輯合理地書(shū)寫解題過(guò)程的學(xué)習(xí)困難。
　　四、 有軌嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)
　　在實(shí)施有軌嘗試學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
　　1．展示教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或 ……（未完，全文共5431字，當(dāng)前僅顯示1907字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《搞好有軌嘗試學(xué)習(xí)和初高中數(shù)學(xué)銜接》）